万付莉+徐艳

一、情境导入，教学生词“草地”

师：小朋友坐得真端正，老师奖励你们看一个美丽的地方。（出示“草地图”）你们看，这绿茵茵的草地，多好看呀！（出示词卡：草地）谁来读读这个词？

生：草地。

师：你读“草”字的声母c，牙齿对齐，读得真准！谁再来读？

生：草地。

师：看看图，草地多大呀！（指着词卡的拼音）“草”字的拼音里有个a，发音时嘴巴要张大，一齐再来读一遍。

生：草地。

师：“草”字下面还有一个什么字呢？（早）太阳升到树上了。春天来了，小草早早发芽了。上面一横加两竖，多像刚发芽的小草。小草生长离不开土地。这个字念“地”，“地”字里面就有一个“土”字。（师范读“草地”，生开火车读，齐读）

【评析】教者在教学“草地”一词时，紧扣识字教学中的三要素：读准字音，辨清字形，了解字义，这三要素如同三颗散落的珠子，教者用一层层教学将它们串联起来，学生会读“草地”，知道这两个字的字形特点，还结合图片了解草地的样子。

二、了解象形字

（一）教学“羊”字

师：谁又来了？“羊”这个字和图上羊的样子哪里比较像？你说说看。

生：“羊”字的上面两笔，就像羊的两只角呀。

师：说得真准确，请你来读读。（生读）

（二）教学“牧”字

师：（出示放牧图）草地上来了一大群牛羊，这些牛羊要是乱跑，找不到家了，那可怎么办？看，谁来了？

生：牧民。

师：“牧”这个字，左边是牛字旁，作为偏旁，横变提，右边多像牧民手上拿着鞭子，谁来读？（生读）

师：牧民要赶这么一大群牛羊，有时候忙不过来，怎么办？（出示牧羊犬图片和词卡）这三个字连在一起，谁会读？……