刘红艳++熊飞++杨东++王晓明

摘 要：生物学科的国际化接轨途径最重要的是学好专业英语，专业英语的教学应以培养学生的实践应用能力为目标，注重综合评价，关注学习过程。该研究将以关注学习过程为导向，通过课堂表现，课外作业，热点研讨，情境模拟实践等考核过程，探讨生物学专业英语过程化考核模式，旨在系统提高学生的专业英语阅读能力、写作能力、英文演讲能力和英文应变能力。

关键词：过程化考核 生物学 专业英语

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0169-02

随着全球一体化的进程和科学技术的发展，专业英语成为了获取学术信息、进行学术交流、发表学术成果等科学工作中必不可少的工具[1]。生物学科涉及面广，发展迅速，国际杂志期刊每天都有大量相关研究领域和研究动态报道，因此，为了使学生在生物专业理论学习的同时，能够与国际水平接轨，迅速获取国际信息，掌握并熟练运用科技专业英语是非常必要的。

生物学科的国际化接轨途径最重要的是学好专业英语，专业英语的教学应以培养学生的实践应用能力为目标，体现“学以致用”的教学原则，注重综合评价，关注学习过程。该研究将以关注学习过程为导向，探讨生物学专业英语考核的多元评价体系——过程化考核模式，旨在激发学生主动学习潜力，改进学生生物专业英语的学习效果。

1 传统生物专业英语课程考核方式存在的问题

考试内容片面。注重对学生理论知识学习结果的考评，内容往往是专业词汇、复杂句型、教材上的专业性文章内容的理解等方面，偏重对知识记忆的考察，局限于教材、课堂笔记[2]。……