林佳萱

识字教学是低年级语文教学的起点，也是教学的重难点。《语文课程标准》对小学低年级识字教学提出了明确的要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能认识常用汉字1600个左右。这样的目标任务，就要求我们在教学中，采用多种的方法、手段，激发学生主动学习汉字的兴趣，教给他们多样的识字方法，让学生积极主动、兴趣盎然地学习汉字。

一、创设情境，主动识字

教育心理学认为：保持和再现，在很大程度上依赖于人的心理活动。低年级学生年龄小，注意力不易集中，易于疲劳，但是，他们长于形象思维。因此，教师在教学时就要动脑筋积极创设情境，激发学生的学习热情，让他们在愉悦的氛围中学习。为此，我在教学中，经常会采用这样一些教学方法。

1.编顺口溜识字法。“编顺口溜识字法”能帮助学生轻松地掌握一些难认、易读错的生字，进而体现语文学习的趣味性，活跃课堂气氛，提高学生识字的效率。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖；“美”字：羊儿没尾巴，大字在底下；“念”字：今天要用心好好念书等。

2.猜字谜法。有些字在教学时，如果直接出示学生就没有兴趣，但采用猜字谜的游戏形式出现，学生就会兴趣盎然。教师可以先给出谜面，让学生尝试猜一猜，也可以和学生一起编字谜。我在教学“看”字时，先出示谜面“一只手搭在眼睛上方”；教学“午”字时，出示谜面“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头”。学生积极投入其中，在桌子上、在手掌心比画着、写着、猜着，在猜出谜底的同时，也记住了字形、字义。……