曹红丽　赵东晋

[摘 要] 生命教育是指向生命的和谐发展和持续发展的。针对高校继续学习学生这一特殊群体，我们应以生命教育为指导方针，分析其存在的特点，看清其教育管理的现状，探讨在生命教育的视角下如何“防治结合”，使他们能够直面生命，树立良好的学习态度和人生目标，为自身生命的和谐发展和持续发展而努力。

[关键词] 生命教育；继续学习学生；教育管理

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0042-02

在高等教育大众化的背景下，许多高校进行了学分制改革，他们允许在4年内未修满学分的毕业生申请继续學习，这些毕业生就成为一个新的特殊群体——继续学习学生。怎样使这批特殊的群体顺利地完成学业，不成为高校的安全隐患，并实现他们自身生命的完整，这值得我们深思。

一 继续学习学生的特点及分析

（一）比例逐年上升，生命耐挫力差

据调查，继续学习学生的比例有逐年上升的趋势[1]。这已经成为地方高校不得不面临的问题。当代大学生多为“90后”，独生子女居多，个性较为张扬，没有经历过太多的苦难与挫折。在面对学业、就业、情感、经济等方面的压力时，表现出较弱的抗压力和较差的心理承受能力。

（二） 性别差异较为显著，自控自制能力较差

调查显示，某些高校继续学习学生中男生的比例为86.2%，女生为13.8%[2]。数据明确指出在这一特殊群体中男生的比例高于女生。另外，大学生的自控自制能力差也成为继续学习的重要原因。……