王晓惠++郭志永++康健

摘要：本文通过调查发现，当前教学反思存在缺少对学生和自身发展的关注、集体反思氛围不浓、反思缺乏连贯性等问题，倡导拓宽反思途径，提出新型反思技术，构建反思模型，鼓励教师走出传统教学反思体系，使教学反思成为教师专业发展的重要助推力。

关键词：地理教师；教学反思智慧；培养策略

一、高中地理教师教学反思的现状分析

本文通过对河南省郑州市和洛阳市共17所高中81位地理教师的问卷调查研究，分析所得数据，了解地理教师反思的现状。

1.对地理教学反思各有侧重

在调查中，97.53%的教师认为教学反思非常重要，这说明地理教师已经认识到教学反思的重要性，反思欲望强烈。然而，不同教师反思的内容存在一定差异。调查显示，大部分教师的教学反思主要集中在教学方面，但也各有侧重。大部分教师重视对教学方法择用的反思，关于课堂评价、课堂教学语言、课堂管理的反思行为并不频繁。

2.对学生发展关注较少

在调查中，教师被问及进行教学反思的原因时，大多数选择“为了改进教学”选项。他们认为，教学效果最优化是教师应有的不懈追求。一些教师对学生学习兴趣、师生关系等的关注度却不尽如人意（如图1）。

3.集体反思氛围不浓厚

通过对教师与同事之间互相听课、讨论问题、采纳意见的调查数据中了解到，一些教师还没有主动地融入集体反思的氛围中，他们表示某些教研活动并没有达到理想的效果。……