王娴

随着新课程教育改革的不断推进，围绕教学目标，实施“以人为本”的素质教育已经成为了高中化学教学工作者所达成的共识。新课程改革赋予了高中化学教学理念以新的血液，极大地促进了高中化学教学理念和教学方法的改革。高中化学新课程内容选择与知识体系构建是贯穿高中化学教学工作的主线，也是高中化学实施素质教育的直接载体。本文从高中化学新课程改革指导思想出发，结合高中化学教学工作实际情况，对高中化学新课程内容选择与知识体系构建进行探究。

【关键词】高中化学；新课程改革；内容选择；知识体系构建

新课程标准对高中化学教学目标做出了相应调整，进一步彰显了新课改的核心思想——实施素质教育。高中化学教学目标由传统的重视化学理论知识讲授过渡到对学生化学综合能力的培养（知识迁移能力、知识应用能力、实践操作能力等），从传统的关注学生化学成绩过渡到重视学生的化学学科素养。因此，高中化学教学内容的选择和知识体系构建也应当立足长远，重点关注学生的成长和发展，体现化学教育的基础性、工具性以及人文性特征。

1 高中化学新课程改革概述

化学作为一门基础自然学科，有着极强的应用性。从化学学科的定义看来，其实在分子和原子水平上，研究各种物质的形态、结构及其功能性质的学科。化学学科与现实生活有着千丝万缕的联系，目前已经与生物、地理、物理、计算机等多个学科之间形成了知识交叉，构成了一个丰富的化学世界。高中化学是高中教育学科的重要组成部分，其重点在于培养和发展学生的科学素养，并促进学生全面发展。高中化学新课程标准中明确指出，高中化学课程体系改革应当以二十一世纪科学技术的发展方向和社会建设需求为导向，培养具有鲜明时代特征的高素质专业人才。高中化学是与义务教育中科学、化学学科有着紧密联系的学科，其是对义务教育阶段化学知识的进一步延伸和拓展，旨在拓展学生的化学视野。高中化学新课程改革更加强调学生在化学课堂上的主体性，教师应围绕教学目标和学生的实际化学学习需求，以不同的教学方法呈现给学生全面的化学知识，为学生以后成长和发展奠定坚实基础。

2 高中化学新课程内容选择与知识体系构建策略

2.1 高中化学新课程内容选择与知识体系构建出发点

依据高中化学新课程标准，高中化学教学内容和知识体系的构建应当从高中化学教学目标出发——培养和发展学生的科学素养。培养学生的学科素养是一个系统性的过程，需要教师在化学教学过程中不断渗透化学方法，在化學课堂上不断给以学生化学学习方法的示范，并有目的地引导学生运用科学思维分析化学现象，透过化学现象，理清化学本质，深刻学习掌握相应的化学知识。实施课程模块化教学是高中化学新课程改革的特色之一。为了满足不同学生的学习需求，高中化学新课程改革将高中化学教学内容分为了必修和选修两个模块，这也是化学教师进行完整知识体系构建的基础和主线。传统的化学教学往往是将元素周期律作为化学内容选择和知识体系构建的依据，高中化学新课程则是在一定程度上改变了这种模式：反映现代化学发展方向和发展趋势成为了高中化学新课程内容选择特点之一，在高中化学知识体系构建过程中，新课程标准更加重视对学生基本化学研究思路的培养，形成了以物质的“结构”、“反应”“功能特征”为主线的知识体系。此外，高中化学新课程内容选择与知识体系构建综合考虑了其他相关因素，例如化学的发展历史、化学技术与社会之间的联系，模拟了各种实际化学场景，旨在培养学生的化学应用能力、责任意识和决策能力。

2.2 高中化学新课程内容选择与知识体系构建方法

2.2.1 重视基础化学知识教学

高中化学设计到众多有机无机反应，不难发现，各个反应可以统一于某一类型之中加以系统教学，有利于化学知识的综合以及学生“举一反三”化学能力的培养。而进行各个模块化学知识教学的重要前提是高质量的基础化学知识教学。基础化学知识支撑其高中化学知识体系，基础化学知识包括许多方面：理性的化学观念、系统性的化学研究方法、标准化的实验操作流程、各类化学反应特征、化学知识的合理迁移等等。基础化学知识教学重点在于高中化学的必修模块，必修化学模块涵盖了各类基础化学知识，深度剖析了微观粒子结构和其之间的各种相互作用力，介绍了基本的化学研究方法，是学生深入学习化学所必须具备的基础。在基础知识部分的课程内容选择与知识体系构建过程中，仍可以充分发挥传统的化学教学方法，以元素周期律为主线，同时辅助以其他角度（物质结构、物质反应、物质用途）的教学方法，为学生系统而全面地呈现出基础化学知识体系。

2.2.2 化学知识拓展

化学知识拓展则主要针对于选修化学模块，选修模块是对基础知识地迁移应用和延伸，涉及到许多具体的化学反应。从这个方面分析，高中化学新课程内容选择与知识体系构建可主要从两个方面出发，第一是各种化学反应特点及其应用，第二是化学与社会生活的联系。化学学科促成了我们丰富多彩的物质世界，化学技术与人类社会发展密切相关。新课程改革下的高中化学教学应当从各类化学反应的本质出发，重点使学生了解掌握其中的化学原理，并适当地介绍化学技术在社会中的应用。

2.2.3 强化实验教学

化学是一门在实验中发展起来的中心学科，培养学生良好的化学素养离不开实验教学。因此，高中化学新课程内容选择与知识体系构建应当强化实验教学。传统的高中化学教学形成了“重理论、轻实践”的局面，不利于学生的全面发展。因此，高中化学教学内容选择与知识体系构建可以考虑将化学实验作为一个单独的部分开展教学，选取具有代表性的实验，帮助学生了解和掌握基本的实验操作技能。化学实验教学同时也是对理论知识的迁移应用，极大地培养了学生的实践操作能力。

3 总结

综上，高中化学新课程内容选择与知识体系构建是一个系统性的工作，需要教师围绕着化学教学目标，结合教学实际，不断优化和创新化学教学方法，以促进高中化学教学质量进一步提高。

参考文献

[1]毕华林.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].化学教育，2006， 27（01）：21-23.

[2]张英樱.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].新作文：教育教学研究，2008（23）：30-30.

[3]刘玉松.高中化学新课程内容选择与知识体系构建探讨[J].大观周刊，2012（50）：322-322.

作者单位

贵州省安顺市关岭民族高级中学 贵州省安顺市 561000