高淑蕊

x 摘 要：在初中英语课堂教学中，让学生在多样化的活动中，对英语产生浓厚的学习兴趣，提高学习积极性，从而提高课堂的效率。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。

关键词：学法指导 课堂管理 多样化课堂 有效英语教学 语言教学观

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0087-01

1 确立合理的英语教学目的

语言学科的学习是一项非常复杂的社会文化活动。因此，在英语教学过程中，教师必须首先考虑和了解学生所处的社会文化背景，所设置的目标、内容等都要适合学生的现有状况，既不能太低，也不能过高，要根据学生的最近发展区来设置。同时要承认个体差异、区别对待、做到因材施教。

1.1 教学目的内涵不清晰

在教学的过程当中，有部分教师对于教学目的的内涵理解的不是很清楚，只是简单的将教学目的进行窄化成为教学目标，或者是将教学目的进行抽象化成为教学目标。笔者认为教学目的概念应当比教学目标概念更进一步，是教学目的得以确定的最基本依据。例如，完全能够将教学目的概括成为培养学生学习英语语言文化的综合素质。

1.2 教与学的目的不一致性

教师教的目的与学生学的目的的不一致性。英语教师教英语的目的与学生学英语的目的未必完全一致。这种情况可能是教师教的目的大于学生学的目的，产生这种情况的原因是由于教师与学生在教学目的确定方面缺乏交流沟通。……