高卫民

摘要：地理课堂导入技能是指教师在上课伊始， 针对教学目标，运用多种手段， 激发学生学习兴趣， 集中学生的注意力， 开启学生的思维， 阐明学习目的和要求， 引入新课学习的一种教学行为方式。

关键词：地理；导入；方式

教师在导入阶段需要针对学生的年龄特点和心理特征， 精心设计生动的导入情境。如联系学生生活实际的事物， 或通过展示图片、演示过程， 唤起学生的求知欲， 使他们感到学习地理既有意义又富有趣味， 从而产生积极的学习热情。通常教师在导入过程中引入启发性的问题， 采用形象化的语言描述， 创设富有联想的教学情境， 使导入能燃起学生的思维火花， 激活学生的思维活动。通过导入， 教师还有意识地联结新旧知识，并将即将学习的主要内容、学习要求、学习方式预先告诉学生，使之既能在最短的时间内和最快的速度里进入学习状态， 明确学习任务， 主动参与学习。

教学导入的形式与方法多种多样， 其目的都是在于通过教师的精心设计， 灵活运用， 将学生的注意力迅速、有效地吸引到特定的教学任务和教学程序中。地理课堂教学中常用的导入方法：

1. 温故导入

温故导入是指教师通过复习旧知识， 将学生不自觉地带进新知识学习之中的方法。运用这种导入方法， 既能复习巩固旧知识， 又能为讲授新知识做好铺垫， 起到温故知新的作用。

例如， 在讲授“ 地球公转” 一课时， 有位教师设计的导入是： “上一次课我们学习了地球自转， 同学们一定不会忘记地球自转的方向、周期、角速度和线速度等特点， 哪位同学能回答一下？……