李晶晶

英语课程标准（2011）将任务型教学原则作为课堂教学的重要内容，并认为应该作为英语课外阅读的重要依据。以任务为导向，注重从语篇阅读中深入揣摩文本信息，以话题任务探究为核心，引导学生交流互动，能在发挥群体学习智慧的基础上开阔视野和认知思维，便于学生在主动尝试过程中挖掘更有深度的内涵意义，形成富有深度的感知。任务导向运用于英语课外阅读，更能利于学生在自觉搜集和积极阅读中获得意想不到“效果”。

一、全书泛读，整体把握

离开了语篇整体阅读，就如同瞎子摸象，不知所向。多注重从全书泛读中整体把握主题，能培养学生自主阅读和独立感知的学习能力。全书泛读，能使得学生在不断获取丰富语言感知体验的过程中积淀丰富知识。以全书泛读为指导，让学生在明确阅读学习目标方向的过程中掌握语篇表达主题大意。

全书泛读，给学生阅读“开了头，起了步”。如，在一篇题目为Laughter： good for our health的阅读指导中，可要求学生在5分钟内容快速阅读，运用笔记的形式，围绕The value of comedy和How do you think of laughter？找出相应的词汇和短语，引导学生从相关的提示中摘录筛选相应的语句信息。有的同学从Billy Crystal is a great artist中得出：艺术是人们生活和思维灵感的精华与体现。有的同学则以Comedy let us become more happy为主题，认为喜剧是人生欢乐的浓缩，更是愉悦情感的重要催化剂，等等。借助这样的泛读引导，使得学生在自我整体把握的过程中由零星感知向整体认知感悟转化。

全书泛读运用，让学生在整体理解感知的过程中获得了更多的思维灵感。……