何海经

【内容摘要】20世纪初，随着改革开放的深入开放，许多农民背井离乡，于是便产生了“农村留守儿童”。这些孩子的祖父母作为临时监护人大都是文盲或半文盲，文化素质偏低，他们的教育孩子的方式存在一定问题：一是“不会管”，“隔代亲”的血缘关系使祖父母对孙子辈都很溺爱；二是“不敢管”，现在的家庭多数都是独生子女，对于犯错的孩子舍不得批评和严厉的管教；三是“不能管”，由于年龄差距太大，老一辈的思想观念和现在的孩子格格不入，想管却管不了。这些留守儿童，他们有的任性、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性，有的脾气暴躁、冲动易怒等等。因此，家庭教育处于一片空白状态，留守儿童问题已成为一个严重的社会问题。

【关键词】寄宿制学校 农村留守儿童 心理 探析

针对以上日益突出的问题，2010年我县教育主管部门进行了“撤点并校”，每个乡镇建立一所寄宿制学校，不仅有效整合优化师资结构，共享了优质的教育资源，还为“农村留守儿童的”的健康成长开辟了一个新阵地。其作用主要体现在：

一、实际行动撑起留守儿童的蓝天

杜威主张通过经验和为了经验的教育，它打通了学校和社会的关系。杜威的教育观点为寄宿制学校的构建奠定了良好的理论基础。寄宿制学校让儿童处于一种封闭与半封闭的状态，儿童的生活环境为学校，寄宿制学校为儿童成长创造了一个良好的生长环境。儿童健康的心理成长是其生长的重要部分，在寄宿制学校里，儿童可以自由交往，敞开心扉，寄宿制环境有效补偿了父母亲情的缺失。……