吕月琴

不久前我重新拜读了周弘的“赏识教育”，感触颇深。周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。

周弘提出，人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。然而在许多家庭教育中，家长往往只是看到孩子的缺点和不足，而忽略了他们所取得的点滴进步。“我怎么生了你这么个笨蛋！”“你什么时候才能像别人一样不要父母操心？”几次打击，孩子的自信心就被摧垮了。事实上，孩子学习不好更多是心态出了问题。孩子在说话、学走路的时候个个是好孩子，家长对孩子的一切无条件地接纳，而一上学，这种感觉就被破坏了，不是变成“人上人”就是变成“人下人”，要么就变成“人外人”。这种非正常状态，使得孩子不是膨胀，就是压抑，心灵始终不得舒展。

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已的加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有受过赏识的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地赏识激励。

联想到学校教育现状也不容乐观，职业教育更为严重，职业学校的这些学生成绩往往大都不理想，而且有的学生思想品质也有问题，也疏于家庭教育，我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。……