马小春

俗话说“万事开头难，结尾也精彩”。新课程实施以来，对课堂教学提出了新目标和新要求。除了精心的课堂教学内容设计外，教师也不能忽视课堂结尾的设计，否则课堂效果会大打折扣，也会让学生没有了继续探究知识的欲望。好的课堂结尾设计，仅仅依靠教师随课程发展现场发挥是达不到期望的效果，而应该精心准备、特意安排课堂结尾设计。本文中，笔者就“结”无定法，升华学生数学意识分享以下几点心得：系统归纳，建构体系；变式训练，联想拓展；设置悬念，引导探索。

一、系统归纳，建构体系

系统归纳，是以让学生就课堂所学的知识有一个系统的了解和掌握为目标的，即教师通常会在课堂结束时运用简单的语言、图表等形式，精炼地概括知识内容和学习方法，来完成对于整堂课的归纳和总结。而教师应该注意的是，在归纳知识时，要能够看到每个知识点的本质和结构，从而从整体掌握整个知识点。

如，“直线与圆的位置关系”一课时，接近课堂结尾时候，我归纳总结道：“本堂课就要结束了，这节课我们主要讲的就是直线和圆的位置关系问题。下面，老师带着大家一起梳理一下本堂课的内容。大家准备好了吗？”学生们拿出纸笔，一切准备就绪。于是我接着说道：“今天的课堂，可以先分为两大块内容：一是直线与圆的三种位置关系；二是如何判断直线与圆的位置关系。那下面找同学说下，直线与圆都有哪三种位置关系？”一个学生举手回答道：“主要是三种：相交、相切和相离。……