刘大地

朱光潜先生在他的《咬文嚼字》一文中指出：“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”。这告诉我们要有局部思维，要善于锱铢必较，深入挖掘。不过，在课后练习二中，又提到了马南邨的一篇文章《不求甚解》。引用了三个例子，分别是陶渊明的名言“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，诸葛亮的例子，据记载，诸葛亮读书“独观其大略”，还有宋代陆象山的名言：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”马南邨的这篇文章实际是在强调整体思维，告诉我们要有全局观。

这两种看似矛盾的观点，其实是可以统一在一起的。我们在读书的时候，首先应该是观其大略，然后对于重要的知识点，还需要我们咬文嚼字。只有将这两种方法统一起来，才是正确的读书方法。

我们的语文教学，同时也在发展学生的思维。对于一篇文章，首先无一例外的，都应该是先让学生通读文本，对文本有个整体上的印象。然后还要咬文嚼字，深入探究，研读内容、写法及思想等。最后还要再回到全文，对文章的进行整体上的把握。还可以在最后进行适当的拓展延伸等。

在第一个环节，对文章进行初读，感知文本的时候，不应该是散漫的。为了提高阅读能力，也为了与第二个环节有机的衔接起来，我们应该提一到两个难度适中的问题。……