鲁琴琴

【摘 要】在开展生命教育的研究活动中，教师要积极设立对话平台，努力建设沟通桥梁；通过创设良好的环境，烘托良好的教育氛围；同时进行多元沟通，提升生命教育品质。

【关键词】生命教育；创设环境；多元沟通

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0135-02

班主任不仅是学生在校日常行为的引导者，更是其精神生活的引领者。关注学生的生存状态，激发学生的生命意识，提升生命的品质，活出生命的质量，为学生的终身幸福奠定基础，这是时代对学校教育提出的新要求和新任务。班主任工作的性质和条件决定了其肩负着“生命教育”的重要使命，班主任对生命教育的重视程度，对学生健康成长起着至关重要的作用。在开展生命教育的研究活动中，笔者重视营造和谐氛围，在以下几方面做了一些有益的尝试：

一、设立和谐对话平台，架设沟通桥梁

每逢班会，笔者都会开设“心里话专栏”，通过交流学生日记的形式，设立教师和学生心灵对话的平台，加强心理健康教育。对于学生所表现出的心理需求、心理问题，或者个别谈心、或者讲名人小时候的故事暗示，也可以用书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作，帮助他们解决心中的烦恼。有一次，笔者提议学生写下自己觉得很委屈的事，结果有大部分学生写的是抱怨家长不理解自己，反映同学之间的矛盾，或是在外面受了委屈的事例。没想到乖巧、懂事的学生小薇写下了这样一段话：老师，你错怪小唐（班里最淘气的男孩子）了，昨天课外活动，我刚好在教室里收作业，没有下楼。……