段箫园

摘 要：美术属于艺术学科，教学实施主要目的是为了培养学生审美观念，同时具有艺术欣赏力。而伴随教育改革的推行，小学美术教学逐渐追求更为新颖的教学模式，这其中课堂创意教学就是在原有教学基础上衍生出来的，有助于学生思维的扩散，对美术教育而言也起到极为关键的作用，因而必须对小学美术课程创意教育给予重视。

关键词：小学美术；课堂创意；教学策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0228-01

从某种意义上来说，美术是实现课堂创意的主渠道。因而针对小学美术教学而言，教师需要为学生给予相对轻松的学习氛围，并且在教学内容更体现信息化，在活动操作上尽量趋于多元化，这样才能从根本上提升小学美术课堂创意教育的效果。

一、营造轻松愉悦的学习氛围

美术教育本身就属于创造性极强的学科，在教学过程中，教师不能将课堂变成呆板的教学模式，这样不利于学生创造性思维的发生。而激发学生的创造欲望，最大程度激发学生潜能这些因素的实现则需要以良好的课堂氛围作为依托。因此，在教学过程中，教师要充分体现学生的主体定位，而且还需明确自身的定位，根据不同教学课题，还有相应的教学内容，不断在课堂中切换角色，从而让学生在不同的角色随意切换，这对创意课堂的实施是非常重要的元素。

从某种意义上来说，创作需要輕松愉悦的氛围，是需要学生心灵上的自由，因而教师在教学过程中要充分尊重学生的思想，对于学生一些天马行空的想象给予肯定及鼓励，这样才不会断送学生的想象力。美术教育更多的是开放式的教学模式，并没有固定的统一模板。在教学过程中，教师需要充分信任学生，并给予学生独立思考的空间操作机会，展示所有学生的作品，并且由学生自己阐述创作的理由及思想，这在某种层面上给学生提供自我表现的舞台。

除此之外，美术教育需要营造气氛，也就是学生所需的创造性氛围，还需培养学生具有一定的探索精神。因而在教学实践中，教师不能压抑学生的个性，不能应用条条框框去束缚学生，这样才能促使学生的想象力及创造力得以发挥。

二、教学活动的多元化

在美术教学活动中，教师还需秉承操作多元化的原则，要让学生从整体上感知多元、活泼，同时体验到愉悦，从而有效挖掘学生存在的潜能，于此促使学生能够实现创造力，这对于美术创造而言是非常重要的品质。在美术创作过程中，学生对教师给予的课题感兴趣才能促使其不断进行探索，挖掘课题本质，并运用自己的创造性思维去构造，借助浓厚的兴趣学生能够进行画作的创造。对于每个学生而言，他们的艺术气质都具有独特性，每个人都有自己的想法及创造性，而且基本上都极具个性化。而针对不同艺术气质的人来说，他们的艺术特征也存在千差万别。例如：以版画制作为例，学生对于版画形式的要求各异，有部分学生喜欢线条，而其他的学生比较喜欢运用黑白对照的形式，继而呈现出三度空间效果。所以教师在进行美术教学时不需要统一学生的思想，应给予他们足够的自我表现空间，并且在美术工具、材料及技法等层面，给予学生自由选择的权利，而不是替她们做决定。

在实际教学中，教师应该对学生进行正确的指引，让他们可以根据自己的性格特征，从相应的爱好特长等层面去筛选适合自己的创造方法，突出自我表现力，寻找适合的契机，由此才能彰显课堂活动的多元化，避免学生成为复刻的标本而毫无新意。

三、对学生的评价需要宽容化

在以往的教学评价中，教师对学生的评价较为严厉，这使得很多学生对美术教育感到畏惧，不敢在创造上彰显自己的个性特征，长久之后必然会对美术学习失去兴趣。针对美术学科而言，其在本质上并没有标准型的答案，美术欣赏教学中，教师完全可以依据学生自身的特征给予他们展现自我的机会，说出他们对作品的独特理解，并且教师要需注重学生创造性思维的引导，充分发挥学生的想象力。所以在进行美术欣赏课教学时，教师要引导学生各抒己见，并且对学生的看法应当给予适当的包容与鼓励，不能扼杀学生的艺术欣赏力，让学生的个性得以施展，从而培养学生对小学美术教学的浓厚兴趣，从中获取快乐，这是美术教育的基本目标，有利于发挥学生创造性思维。在日常生活中，教师也需要给学生提供展示自己的舞台，如宣传窗、班级一角、艺术节等，展示学生的作品，积极鼓舞学生能够运用自己的思维去创造故事。

在教学评价上，教师首先要了解学生的创作意图，特别是要揣测学生的真正用意，而不能武断否定学生的创造力，这对于学生的创造热情是极大的打击，无论是对作品本身，还是对学生而言都是不利的。对于学生本身来说都具有一定的创造力，无论是家长还是教师都不能随意否定的学生的创造力，而是给予其鼓励与肯定，对学生进行宽容化的评价以保护好学生的创造思维，而且还能在最大限度上增强学生的自信心，对学生之后的作品创作及学习也都是非常有帮助的。

四、结语

综上所述，小学美术课堂创意教学应当引起教师的极大关注，这对于学生而言不仅关系到学生创造的自信心，而且还关系到学生创造思维的发挥，从而创造出具有个性特征的画作。本文详细分析了当前小学美术课堂创意教学的具体实施，以促进教学目标的实现。