胡锐

职业教育是让学生满意、让家长满意、让社会满意的教育。随着社会的发展，中职学生对职业技能需求产生了差异。基于学生对专业技能的不同需求，在车工实训课堂中探索、实践差异化教学。教师的指导教学采用以人为本、目标差异化的教学方法，使学生“低进高出，高进优出”，全面实现学生技能的掌握和提高，适应专业培养目标的不同需要。

一、差异化教学的意义

随着中职教育改革和时代的发展，中职教育发展走上快车道，目前的中职学生也由原来普遍的学习能力“困难生”走向多元化。学生的个性差异、职业定位、技能需求的不同决定了专业培养需要满足不同的培养需求。比如，在一个班级中就会同时存在不同需求的学生：有的学生适合学习基础技能，取得职业资格以满足就业需要；有的学生愿意通过学习工种技能，参加技能高考；有的学生愿意通过参加中职技能大赛来磨练自己，提高自己的技能水平，未来走向社会在专业上能独当一面。那么这三类学生在同一课堂教学下，如何能都各取所需，各取所得呢？这正是差异化教学想要达到的目标。根据不同的教学目标和技能要求去培养学生，因人施教，因材施教，最充分利用课堂，有效提高实训教学质量。

二、差异化教学的实施过程

1.培养目标的差异化

为适应不同学生的技能发展需要，在车工专业的实训教学过程中，将实训班級学生根据学生的个性特点、职业认知、职业规划、职业需求、就业愿景等分为三组：等级组，技能组和大赛组。……