段慧琴

以情优教就是通过“情感”这一重要手段来优化和促进教学。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。影响教学的情感因素主要有态度、动机、性格、自信、移情、焦虑和抑制等方面。情感教育强调知情并进，预期达到的效果是保证护理专业学生在高效率获取知识的同时，情感本身也得到优化和提高。

一、对象与时间

对象：选择笔者学校二年级中职护理专业约100名学生为研究对象。时间：儿科护理作为护理专业的临床课程，为单学期授课，故以一个学期为一个研究周期。本次研究预计研究周期为2017年2月～7月这一学期。

二、方法

1.教师精准备课

教学手段的运用离不开理论的指导，因此在研究过程中，首要的任务就是用理论来指导实践，在备课这个环节上下足工夫，预想到实施过程中可能会出现的问题和解决方法，为此方案的顺利实施奠定基础。

一是明确以情优教手段的研究背景。中等职业学校护理专业主要招收年龄14～16周岁初中毕业的学生，这类学生与普通教育的同龄学生相比，认知、记忆、思维能力差，普遍感到学习困难；心理或者人格缺失，对挫折承受能力差。以情优教是现代护理对护士素质的基本要求，以“病人健康为中心“的现代护理模式要求护士不仅要满足病人基本的生活需要和治疗的需要，更要满足病人的精神、心理需要。……