钟燕华

随着计算机技术的迅速发展，平面图像处理技术也逐步成熟。Photoshop是平面设计软件中非常典型的软件，在平面广告设计、网页界面设计、封面设计、动漫设计、数码照片后处理等方面得到了普遍应用。笔者通过基于工作过程系统化的学习与研究，并结合自己教学的实战经验，在计算机图形图像教学中采用不同的情境学习，取得良好的教学效果，不同程度地提高了学生的学习成绩。

一、课程设计基础

课程设计以工作实践的情境为基础，以实际工作任务为导向，创建适合于实际工作的案例。为了提高学习的质量和效率，要求学习项目既要源于实际工作任务，又是经过整合的学习任务计算机图形图像课程属于操作性很强的实践型课程，有利于提高学生的实践操作能力，课程的教学更贴近工作实践，与实习就业能够顺利接轨。

二、《图形图像处理》课程情境教学

本文以项目“彩蝶化妆”卡片vi设计为例，计划学时 3 课时，本次课程的教学目标是使学生能够熟练掌握 Photoshop 的钢笔工具和图形工具的操作使用，能够利用photoshop工具来进行平面设计，同时获得团队协作能力、学习能力、创新能力、沟通能力及语言表达能力的提升。现将课堂教学过程设计成以下几个环节。

（一）教学准备

主要进行网络机房测试、课件、计算机软件的检查与运行，学生分组，学生不同层次的合理搭配，每组设一名组长，每组学生 4 人，主要根据学生能力及特长进行分组。每个项目学习时，学生可根据项目内容轮流担任“项目”负责人，分担不同的任务角色，使每个学生在不同的角色中都可得到提高和锻炼。……