陈祥福

教师应针对每个学生的特点进行教学，让每个学生都能得到发展。换句俗话说，就是“学生人人有‘饭吃，个个有发展”。针对这一目标，教师们的想法颇多，方法各异。笔者认为，教师在进行课堂教学的同时，还要注意分析研究学生的听课心理，然后根据其听课心理进行教学。我在教学实践中，逐步总结归纳出了学生几种听课心理，并以此实施课堂教学，收到了事半功倍之效。

一是求“乐”心理。

学生们普遍都喜欢说话幽默、搞笑的老师上课。这就是学生“求乐心理”的表现。我在教学实践中得知，“求乐心理”也是治疗学生上课睡觉的一剂良方。八年级“后进生”上课爱睡觉，这是教过八年级的教师几乎“公认”的现象，但我并非赞同。2013年我教八（七）班语文，这个班是当时学校初中部老师熟知的“后进班”，刚接手这个班，我进行语文质量摸底检测，120分制的试卷平均才58.5分。其根本原因：学生无心学习，上课睡觉多。对此，我根据实际，以“乐”施教，收效颇大。

新学期第一节语文课，我上新课《新闻两则》。一般老师上课的惯例是：先对学生进行思想教育，再讲新课。我却“打破常规”，有意制造“班级新闻”，激发学生乐趣，再讲解新课。具体做法：上课了，我走进教室，故意抓几个平时爱睡觉的四个学生扮演“解放军”，两个调皮学生扮演“敌人”，让他们表演“解放军横渡长江”的微片段（事先我有暗中排练）。学生们笑声迭起，其乐融融，然后再结合本文内容深入浅出的进行讲解，最后仔细讲解新闻的标题、导語、主体、背景、结束语的写作方法，并在授课中不时“掺杂”一些相关的幽默语言。……