钟春阳

小学英语课堂教学如何给学生更大的实践空间，更多的交流机会，更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性，使英语学习成为一种乐趣、一个游戏呢？

一、图画求疑，启迪学生思维

质疑是探索的动力，促进学生思维的飞跃。小学生由于缺少语言环境，思维受到一定限制，但小学生求知欲强，又富于联想，这恰好又是一个大优势。我便根据学生的这一心理特点，充分发挥他们的想象力，有效的发展了学生的思维。我们的英语教材配有图画（教学挂图）或主情境图、词卡，为了活化教材，激发他们勤于思考，在使用教学挂图、词卡时，我常引导学生从多角度、多方位地对主情境图中的疑点积极发问。如PEP教材第六册Unit 2 B Read and write，先让学生仔细观察图画，然后就图画情景引导学生发问。学生纷纷举手：What can you see in the picture？ What season is it in picture 1？ Whats Robins favourite season？ Why？ What can he do in that season？等等。当他们观察图提问：“他喜欢什么季节？为什么？在他喜爱的季节里可以做什么？”等问题时，他们对课文的重点、难点就有了大概了解。在此基础上我再启发、引导他们有针对性地学习，如：听录音完成句子：（ ）does Robin like？ Because he can （ ）.然后根据自己的情况回答：I like ___best because___.便有效地达到听说读写的教学目的。坚持巧用图画，引导学生敢问、善问，可以训练学生的思维能力。学生思维能力的培养，主渠道是课堂教学，要最大限度地发挥课堂民主，让学生愉快思考，主动探索，启迪思维，给学生创设一个自由发挥的天地。

二、游戏表演，活跃学生思维

在教学中，抓住小学生好奇、好动、好强的心理特点，精心设计游戏、认真筛选，自然会收到事半功倍的效果。……