陈俏

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。学生是学习的主人。” 课堂是学生启迪心智、放飞心灵、陶冶性情、提升精神的地方，语文课堂更应该是学生的天地。在这个天地里，让学生通过自己的努力，充分地感悟课文内容，激发创新思维、发展智力，最终达到提高自身语文素养的目的。教师在课堂上要以生为主，充分体现学生的主体作用。

一、以“读”为本

“读”是最重要的语文实践活动；“读”是入情的最好方式。作品内喜怒哀乐的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现。语文课要“以读为本”，教师要舍得花时间让学生充分地读。以读为本，要有层次性和指导性，每一遍的读要有具体的目的和效果。教师在组织教学时应该做到吃透“两头”：一头是“文本”，根据文章本身的特点，有条理地指导学生理解文章的思路，使学生更容易地与文本开展对话；另一头是“人本”，教师要始终引发学生的阅读需要，激发学生读课文的高涨热情，有效地提升学生的语文素养。只有吃透两头，才能做到“以生为本，以读为本”，自觉地将“读”贯穿教学全过程。阅读教学要坚持从读入手，以读为主，落实“读”的训练。但有的教师急于“讲”、“问”，挤占了课堂大部分时间，学生没有或很少“读”的机会，以致一篇课文学完，学生连课文还读不懂，对课文内容印象不深，教师讲解分析得多，亦如空中楼阁；或过于强调读、背，导致学生死记硬背，束缚思维发展。因此，阅读教学要返璞归真，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。……