袁金连

化学把学生带入了一个奇妙的世界，让学生认识到各种物质的性质各异、千变万化，同时也让学生对物质的认识进入了分子、原子层面，使学生初步接触了微观的世界。微粒观是化学的核心观念之一，化学是对世界本源的回答。初中生微粒观的建构对后续的化学学习和对物质世界的认识都有着十分重要的意义和作用。微粒观相关知识较为抽象难懂，宏观事实和微观表征的相互转化难度也较大。因此，探究初中生微粒观建构的有效教学策略具有重要意义。

一、以教材内容为基础，把微粒观渗透于教学中

化学基本观念不是以现成结论的形式出现在教材中，而是内隐于教材的知识体系中，并随知识层次的推进而深化发展的。它是事实、概念、原理等具体化学知识经过思维的处理后，在学生身上所留下的，是能伴其一生的能力素养。构建初中生微粒观教学策略，要结合教材内容的逐层推进，其中，新人教版九年级化学教材中微粒观的相关内容梳理如右表所示。

为了构建初中生的微粒观，教材在不同章节进行了安排，充分体现了学习的阶段性和层次性，这就要求教师要把握好知识深广度，采取合适教学策略从不同阶段层层推进初中生的微粒观建构，既要符合学生的认识规律和心理特征，又要层层递进。

二、初中生微粒观建构的教学策略

感知微观粒子客观存在，宏观现象微观分析初步建构微粒观。从人教版初中化学教材第三单元课题1开始，学生将从认识化学物质的角度，对微观世界进行一系列的探究活动，这是一个循序渐进的过程。……