阮志琼

在新课程改革大背景下，基础教育提倡“生本教育”的教学理念，在教学中教师应充分发挥学生的主体地位，高度尊重学生，由以教师的“教”为主体转为以学生的“学”为主体，培养学生的自主能力、实践能力、合作能力，实现学生的全面发展。

一、注重课前作业，促进学生自主学习

课前作业是上课之前，教师根据学科的内容及重难点，选择适当的方式让学生在先学的基础上，通过阅读、计算、动手操作、问卷调查等方法完成的一种作业，教师根据学生完成作业的情况能更好地进行教学。在学习内容前，立足于学生所学的知识或生活经验，教师可以布置与新内容相关的课前作业，通过教师的启发、学生自主学习逐步解决问题，并把新旧知识整合串联，使学生充分掌握新知识。这样一来，通过完成课前作业引进新内容，不仅使学生巩固了旧知识，而且掌握了新知识。

例如：在讲比例的基本性质前，教师可以布置学生完成课前作业：“写出上节课学习的两个比例公式，仔细观察后面式子：12∶6=8∶4；6∶4=3∶2；3∶2=15∶10；10∶2= 15∶3，分别求式子中两个内项的积和两个外项的积”，让学生发现其中的规律。在学习新课时，让学生拿出课前作业，在小组中汇报自己的发现，并在黑板上展示。教师顺势引导学生总结、归纳，得出：“在比例里，两个内项的积等于两个外项的积”，从而得出比例的基本性质，实现本节课重难点的突破。学生在这个学习过程中轻松地学习了新知识，又体验到了成功的喜悦，进一步提高了学习数学的兴趣。……