陈旭东

摘要：在小组合作学习中如何培养和提高学生的竞争意识，是达到合作学习目的和提高教学效果的关键所在。本文从小组合作的机会、对手、观点三个层面阐述了笔者的主张。

关键词：英语教学；合作学习；竞争意识

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0039

目前，农村许多初中班级学生人数比较多，一般都在四十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂中语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，致使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。在英语教学中推行小组合作学习模式是有益的尝试，下面笔者就结合自身的教学实践谈几点看法。

一、初中英语“合作学习”现状不容乐观

1. 竞争不主动。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，而许多学生只顾自己思考，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，使合作流于形式，而达不到预期效果。

2. 参与不全面。有的学生习惯于讲座式课堂教学，多数时候在合作中沉默不语；有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的学生性格内向，不善于在人前发表意见；而有的学生基础较好，但不善于争取机会……这些原因，使教师难以调动学生人人参加。