林雄典

探究教学法是指教师根据课堂教学需要，结合学生实际，通过创设精彩案例，设置有效疑问，把教学目标蕴藏于创设案例之中，启发学生思考，自主发现问题最终解决问题的过程。

一、探究内容要着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系

笔者所在的学校是一所相对落后的农村中学，高中学生录取分数为区里垫底，文科知识基础较差，因此，《哲学与生活》中的多数探究对我们学生而言都不太适合。如笔者在“哲学就在我们身边”这一内容的教学中，就没有采用探究活动《淮南子·人间训》，因为大部分学生都读不懂，设置的问题也根本不懂，花费时间多，造成教学难题，而探究活动的导思功能完全丧失才是不可取的根本原因。所以摒弃不用，而创设了这样一个案例：我们学校允许学生带手机，但绝不允许学生课堂看手机。你是怎么看待学校的做法的？作为学生的你又是怎么做的？学校和你的做法的根据一样吗？创设的案例就是学生实际的生活，而手机问题正是当下学生与学校重要的冲突因素，学生对此问题看法不一，有话可说，有的学生说，手机也可以是课堂教学和学习工具；有的甚至说他正在学习游戏软件的开发。学生的回答常常有令人惊奇的闪光点，为课堂增添生气和笑声，枯燥的哲学变得趣味盎然。

二、探究内容要与具体哲学原理相对应，针对性强

创设适当的案例很重要，但如果不是针对相应的具体哲学原理就失去意义。……