李贵兵

特色学校是全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革、优化学校管理、丰富教育内涵、提升教育品位的重要举措，是当前中小学改革与发展的必然趋势。

一、强化师资建设，提高教师专业水平

推动艺术生地理学科课堂教学转型，农村学校首先要确立“人才强校”观念，从“引”和“培”上下功夫。一方面政府要出台优惠政策，提高教师福利待遇，吸引大批优秀地理教师，解决师资配备问题。另一方面通过“引进来，走出去”的方法，邀请省级、市级、县级重点中学地理教师来农村中学上示范课，积极组织参加各类各级的地理学科技能培训和竞赛，培养出一支高素质、高水平的农村地理师资队伍，为农村学校艺术生的地理学科教学提供人才支持。

二、加强集体备课，合力教学智慧

为更有效更有力的提高备考效率，笔者着力在集体备课层面上。根据近几年的高考真题和高考动向，同级教师结合艺术生的教学实际搭建多元平台共同研究教学内容、教学方法、教学手段。一是编写符合本校学生学情的学案。对于比较难、分值不高的“地球运动”等专题大胆放弃，重点编写中、易难度知识点的学案，让学生能听懂、能掌握、能提升；二是开展生活教学。在讲解知识点时强调联系生活实际，让学生用生活的经验来学习地理，集体备课组通过实践探索开发了《乡土地理》和《生活中的地理问题思考》。如讲解《河流地貌的发育》时，地理教师利用周末带学生一起外出考察本镇母亲河，学生拍照展示河流地貌并分析原因，这样加强了学生对课本知识的理解；三是充分运用信息技术提升备考效率。备课组集体分工制作或下载地理微视频，制作成《微课集》，并在网上查阅和下载地理相关视频，如《暴走墨脱》、《金砖五国》、《地理中国》节目中《塔里木河》等，建立地理视频集，直观展现了自然景观和人文景观，加深一些区域的了解；四是拓宽集体备课途径。备课组建立了高三地理复习公共邮箱、QQ群、微信群，及时沟通交流，实现资料共享。

三、落实培优转差，实现术科和文化科双上线

基于教学内容多，教学时间短的现实，落实培优辅差策略，力促尖子生，力推临界生，力帮学困生。对优、中、差不同层次的学生进行“点对点”的针对性的 “精细培养”，和学生一起分析错题原因，找出知识“盲点”，并对没有理解的知识点进行讲解，再精选相关习题加强巩固。同时，教师总结易错题，反复给学生练习，改掉学生容易出错的惯性思维，此外，教会学生利用《微课集》对不太理解的知识点进行巩固自学。强化运用，要求选择题必须能自己分析讲解以加强对知识的理解，综合题学生必须能大致写出答案，培养学生用专业术语回答问题。由于落实到位，我校的地理教学效率有了很大的提高，在近几年的高考中，我校的艺术生均取得了较好的成绩，术科和文化科的本科上线吻合率在百分之八十以上，2016年第一次使用全国卷，我校术科和文化科的本科双上线人数也稳居全县前茅。

四、注重心理輔导，关爱学生

皮格马利翁效应认为：人心中怎么想、怎么相信就会有什么成就。你期望什么，你就会得到什么。只要充满自信地期待并努力，事情就会顺利进行。高考是学生综合素质的体现，良好心理是高考制胜的法宝。在教学过程中，时时、事事关注学生心理动态：对于上课精神不佳的学生，应该迅速以谈话、调查等方式弄清楚原因，及时帮助学生调整学习状态；对于文化成绩起点比较低的学生，应该适时激励，树立信心，帮助制定好学习计划，督促落实情况；对于术科没有上线的学生，在教学时更应该保护他们弱小的心灵。如有一位学生跟我聊天时，说我是他们班同学中最喜欢的教师。我问为什么？他说其他老师在上课的时候只关注术科上线的学生，从来不叫他们这些术科没有上线的学生回答问题，而我是按座位号随机叫的。如果不关注术科没有上线的学生，教师放弃了他，那他上课就更没有目标，失去学习动力，我们应该鼓励他们继续努力学习，以普通文科生的身份考出更好的成绩，培养他们敢于拼搏的精神；对于术科已经上线的学生，我们也要重视关注，他们容易产生考试忧虑症，经常担心自己文化科考试成绩，平时表现焦躁，甚至失眠，这就需要我们及时干预，引导学生踏实学习过程，夯实基础知识，发泄学习压力，以平常心参加考试。

责任编辑邱丽