吴青山

班主任是班级工作的组织者与协调者，是良好班风形成的“凝固剂”与“催化剂”，对“外”负责组织学生执行上级和本校布置的各项活动，对“内”负责学生的学习、安全、纪律、卫生，直至衣、食、住、行，事项繁多。那么如何在新形势下做好班主任工作尤其是职业学校的班主任工作，笔者结合当下中职学生现状谈谈以下几点感悟。

一、抓“明”

首先班主任应清楚本班学生的“底细”，做个“明白人”。譬如本班有50名学生，他们来自何处、家庭成员状况、中学阶段的学习习惯及行为习惯怎样……这些首先要搞清楚，特别对于单亲家庭的孩子、隔代抚养的孩子、行为怪异的孩子，班主任应有足够耐心，区别对待，因材施教，逐一规范，做到润物细无声。那种全班“同一标准”“别人行你为什么不行”等“一刀切”的做法很容易产生师生间的“对立情绪”，同时也反映出班主任工作方法简单粗暴、不够负责。教书育人与完成具体劳动任务不一样，不能一蹴而就。

二、抓“早”

良好班风的形成与班主任从源头上抓学生行为习惯密切相关。这里所说的“早”，一是指班主任接管班级时（尤其是新生班级）要趁早对学生进行学生守则、校纪班规、专业思想等等教育，做到未雨绸缪，让学生在新的管理环境中力戒过去的“不合规”言行，从而将自己的言谈举止定格在新的集体中。二是班主任应抓好一日中的“早”。在早起、早操、早读、早餐诸方面，班主任应身先士卒，全程跟踪。对赖床不起、早操无动作、早读不出声、早餐常浪费的学生，发现一起、重视一起、教育一起，决不姑息迁就。