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摘要：20世纪90年代以来，主要发达国家纷纷启动“研究卓越计划”，以推动世界一流科学研究发展和学科建设。然而，由于各国国情不同，“研究卓越计划”实施中目标定位、学科规制、遴选制度、组织模式等方面都存在较大差异。尽管这些“研究卓越计划”取得了显著成效，但仍存在一系列疑点亟待深入探讨。

关键词：世界一流；学科；研究卓越计划

在创新驱动战略下，为推进世界一流科学研究发展，建设世界一流学科和一流大学，20世纪90年代特别是新世纪以来，主要发达国家政府纷纷启动了“研究卓越计划”（Research Excellence Initiative）（“研究卓越计划”是一个相对宽泛的概念，在不同国家称谓有所不同），有效地提升了世界一流科研能力，推动了世界一流学科和大学发展。从目前国际上“研究卓越计划”实施情况看，比较有代表性的如表1所示。但由于不同国家国情存在较大差异，在“研究卓越计划”实施过程中存在诸多异同特质。比较分析不同国家情境中“研究卓越计划”战略，归纳其异同经验，深入探讨其存在的质疑性问题，对我國“双一流”建设背景下推动“瞄准世界一流”“提升科学研究水平”具有较强启发意义。

一、“研究卓越计划”的目标定位比较

各国启动“研究卓越计划”都有明确的目标定位。从世界主要国家“研究卓越计划”创建的目标定位看，主要体现在如下方面：一是提升大学学科竞争力。许多国家都将其“研究卓越计划”的目标定位于提升大学学科国际竞争力，如芬兰 “研究卓越中心计划”最终目标设定为提升芬兰大学和科研机构重点学科国际竞争力。……