王应辉

【摘要】“少教多学”即给学生让出时间和空间实现“教师精讲，学生多学”。“少教”并不是不教，而是要“精细化地教，高质量地教”；“多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，高效率地学。在中学语文课堂教学中，教师应把重点放在培养学生的自主学习能力上，充分发挥学生的主体作用，取得理想的教学效果。

【关键词】初中语文 少教多学 主体

传统的语文教学一直采用“教师教，学生学”的单一模式，既单调，又枯燥，教学效果不明显。随着新课改的不断深入，新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，以往沉闷、程式化的语文课堂教学变活了，学生学习的积极性和主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学习活动的组织者和引导者，需要极力去创设有利于学生自主学习的空间，让学生在主动的实践中得到发展。新课标实施以来，在以人为本的教育理念指导下，教育者积极反思改进教学模式和方法，“少教多学”的教学模式应运而生。那么如何做到“少教多学”，激活初中语文课堂教学呢？下面针对这个问题进行探讨。

一、灵活运用多种教学方法，以实现教师“少教”

（一）充分培养学生的自学能力，以实现“少教”

教师“少教”并不是不教，而是按照教学规律有计划、有目的、有步骤地精讲和精教。这犹如修建一条水渠，当水流遇堵时，需要清堵疏通。教师就是学生学习中“清堵疏通”的人。教师在打造语文有效课堂时，应该讲好重难点，讲好与背景相关的知识点，讲好相关的句段赏析，讲好易混点，讲好应试答题方法。……