张璐

在小学英语教学阶段，学生的阅读能力培养常常被忽视。事实上，阅读理解直接影响和制约着学生听、说、读、写综合能力。为此，笔者结合自己的教学实践，谈谈小学生英语阅读能力的培养策略。

一、学生英语阅读情况分析

笔者对本校四至六年级学生英语阅读的情况开展了问卷调查。通过调查发现，英语阅读存在形式单一、学生英语阅读能力普遍低下等问题，学生读不懂，不会读。具体分析如下：

从学生心理上看，密密麻麻的英语字母给学生视觉上带来压力，不自觉地产生惧怕心理。再加上没有配图，学生对英语的学习产生抵触心理，没有学习的自信。

从学习语境上看，为什么外国孩子学习英语更容易？那是因为他们大量接触英语语音信号，一直在运用英语互动交流。中国孩子接触英语少，再加上不愿开口说，对英语感觉越来越陌生，在学习过程中经常遗忘之前积累的词汇和句型，导致阅读、理解短文时遇到障碍。

从解题方法上看，很多学生面对阅读文章无从下手，不能从整体上把握阅读文章的内容和结构。其实，这是因为他们缺乏相应的解题技巧，不懂得用符号画出阅读文章中的重点单词、短语和句子。

从所花时间上看，小学生学习英语主要依赖课堂时间，课外补充阅读的时间难以保证。教师要加强引导，请家长督促孩子阅读，保证学生的阅读时间和阅读量。大多数孩子愿意去阅读，但由于他们使用英语环境的面狭小、利用率低、手头资料少、阅读方法不科学等原因，阅读能力得不到有效提高。……