毛登彩

摘要：本文采用SCL-90症状自评量表调查、了解中职生心理健康的基本状况及存在问题，分析其影响因素，并提出相应的干预策略，以期为中职学校开展心理健康教育工作，提高中职生心理健康水平，培养合格人才提供指导和帮助。

关键词：中职生 心理问题；干预策略；SCL-90量表

一、中职生心理健康现状调查及其分析

1.研究目的：通过对本校学生心理健康状况的系统抽样测查，了解当前中职学生心理健康状况，分析影响其心理健康的因素，并提出相应的干预对策，为我校及其他中职学校开展心理健康教育工作提供参考，以期达到提高中职学生的心理健康水平，培养合格人才之目的。

2.研究对象：以本校不同专业的学生作为研究对象，发出问卷850份，有效问卷780份，总有效率为91.6%。

3.研究方法：本研究采用SCL—90症状自评量表为评价其心理健康状况的标准，SCL—90（SymPotmChekcList90）症状自评量是进行来访者心理健康状况鉴别及团体心理卫生普查时实用、简便而且有价值的量表，该量表在国内外广泛地应用于心理咨询中。SCL--90共计90个题，涉及被测者的感觉、思维、情绪、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面。该量表是我国应用最广泛的测查身心健康状况的心理量表之一，采用1—5级评分（1分—无，2分—轻度，3分—中度，4分—重度，5分—极重度）。以班为单位进行团体实测，施测时均按量表指导要求，统一使用指导语，学生独立完成，全部数据用

SPSS10.0在电脑上进行统计分析。

二、结果与分析

1.研究结果

（1）中职学生心理健康的总体状况（表1、表2）及成因分析

由表一可见，中职生SCL-90各项评定指标明显高于全国常模

（p<0.01），说明中职生总体心理健康水平较低。

由表二可知，三个年级中，按心理健康水平从低到高依次是三年级、一年级、二年级，这方面的差异大概与其心理发育特征和面临的实际情况有关。

根据本次测查结果及相关资料分析，笔者认为，导致当前中职生心理健康水平偏低的主要原因有：

2.学生自身因素

（1）与中学比，中职学校的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。学习的任务、内容、方法发生了变化。

（2）中职学生普遍学习基础偏差。

来中职学校就读的学生有大部分是因为上不了普高才來的，这些学生的潜意识里往往会有低人一等的感觉；许多学生对就读职业学校情绪不稳定，学习目标不明确，还有相当一部分学生会对中职三年的学习生活抱着怀新的生活方式的适应等。

3.学校教育因素

目前，中职教育教学课改尚未及时更新，还尚存传统教学的现状。再加上部分职业学校过分强调对口升学。重知识，轻技能，这样就失去了职教本身的意义。有些学校的校风、学校的人际关系及教师对学生的教育方法与管理方法等，还存在许多不尽人意之处。这些因素都会给中职学生心理健康带来不良影响。

4.社会因素的影响

（1）社会发展变化的影响

中职学生正处在人格和观念的形成期，生理和心理正在迅速变化，处于成熟与不成熟之间，社会的种种变化和冲击对他们的影响最为明显、激烈。

（2）社会不良风气的影响

社会风气作为一种社会心理环境，对中职生的心理健康有重要的影响。现今社会上的一些不良风气如“拉关系”、“走后门”、“一切向钱看”等已严重污染到学生的心灵。在这种强烈的不正之风侵袭下，很多中职学生心理失衡。一些学生产生了狭隘、自私、抑郁、自卑、消极颓废的心理病态。

5.家庭教育因素

（1）家长知识水平的影响

大量的实验研究表明：家长受教育的程度对学生的影响是比较大的。一般说来，受过良好教育的父母，具有良好的学习习惯，学生生长在这样的家庭中耳闻目染，受到良好的熏陶，大多数容易形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，有强烈的求知欲望。

（2）家长期望水平的影响

期望过高这是目前家长中存在的一种普遍现象。即不管孩子的能力、兴趣和原有水平，都希望其考上重点高中，考上名牌大学。中职生没有达到家长的预期目标，往往就会受到家长斥责、谩骂、甚至殴打的惩罚。

期望过低持这种态度的家长对孩子的学习漠不关心，不管不问。认为只要能拿个毕业证，将来能找份工作就可以了。还有的家长自认为有钱，将来可以花钱送孩子上学，平时对孩子的教育也就放松了。

中职生心理问题干预策略

1.学校教育（1）转变教育理念，重视学生的心理健康成长。

（2）加强校园文化建设，营造和谐美好的教育氛围。

（3）开展丰富多彩的集体活动，扩大学生的交往接触面，

（4）定期举办各类职业技能大赛。

2.社会、家庭教育

（1）净化社会大环境。学生心理的健康成长，离不开社会大环境，作为素质教育的一部分，中职生心理健康教育应当成为全社会共同的责任。

（2）家庭教育作为学校教育和社会教育的基础和补充，其影响是潜在的、持久的，这些影响会在孩子的成长过程中打下深深的烙印，所以家长要切实重视孩子的心理发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅关注其学习成绩。

总之，中职学生由于其身心发展的特点及所处环境等多方面的原因造成一系列的心理问题，使得学生的心理健康问题已不容忽视，加强中职学生的心理健康教育势在必行，学校、家庭、社会等各个方面应共同努力与协作，培养更多的具有创新精神和实践能力的人才。