张芹

以学生为主体是促进学生全面发展和终生发展的前提，是培养学生创新能力的重要途径。把课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容。因此，教师必须转变观念，把课堂还给学生，让他们用想象力大胆地质疑，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，提高学习的效率，才能真正培养和提高学生的数学素质。

那么，在小学数学教学中如何做到这一点呢，我认为可以从以下四方面做起：

一、把课堂还给学生，首先要培养学生主动参与的能力

小学生学习数学要经历一定的学习过程，才能在头脑中形成数学认知结构。因此，数学教学要重视学生获取知识的思维过程，引导学生积极参与知识的发生、发展过程，使他们既要学会知识，又要学会思维。这就需要我们把课堂还给孩子。例如，在计算法则的教学中，教师首先结合实例创设问题情境，然后激发学生去尝试，去发现，进而让学生概括出计算法则。这样，给孩子提供一个充分的思考、交流的空间，学生不但懂得“怎样算”，还知道“为什么这样算”，使学生学习数学知识的同时，逐步学会研究数学问题的思维方式。

学生学习数学知识，不是一个被动的吸取知识的过程，而是一个主动去尝试解决新问题，同化知识的建构过程。教师应该把课堂还给学生，引导学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知识，让学生在独立思考中学会思考。例如，教学“6+6+6+3”这题时，我放手让学生去观察、讨论，然后提问，学生通过小组合作交流，，又依据“乘法是相同数相加”的原理，把“3”分别分给前面的3个“6”，得出了7x3=21这个结果。……