朱瑜

游戏是幼儿期儿童的基本活动形式，游戏活动对该时期幼儿的发展有着极其重要的作用。本文所要研究的游戏指向于幼儿园游戏活动中的区域游戏和自主性游戏。这两类游戏在幼儿发展的过程中起着不同的作用。但在实际的教学工作中，常常會因为教师的精力不足或活动室面积较小，出现单开区域游戏而忽视幼儿之间的各种交往关系、单开自主性游戏而忽视技能的习得，或者将区域游戏和自主性游戏两者混淆的状况。那如何让教师在游戏设计上花费的精力效益最大化？如何让活动室在游戏活动中空间利用最大化？本文借用生物学中“共生”的概念来解决以上这些问题与困惑。“共生”原本指的是“生物间密切联系、互有益处地共同生活在一起的现象”， 那将这个概念引到本文的研究中，也就是说可以将自主性游戏和区域游戏实现“共生”，即打破划分区域游戏和自主性游戏之间的墙，使两类游戏密切联系、相互融合、互得益处。《纲要》提出了“幼儿园教育内容是全面的启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，由此从最基本的角度来看可以在空间设置、内容提供这两个方面首先实现这两类游戏之间的共生。

一、空间共容，无关共生

无关共生指的是对双方都无益无损的一种共生关系。在共生视域下的区域游戏和自主性游戏在空间设置上以无关共生的方式存在，它们共用一个空间。……