周小锋

（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学，浙江杭州 311241）

科学实验教学应当落实新课程标准和素质教育理念，以学生为本，注重学生在学习中的主体位置，培养学生的自主学习能力、团结合作能力和科学探究能力，体现出现代化的科技成果。然而目前在初中科学实验教学中依旧有着较多的问题，实验教学效果提升困难，学生面对新的问题缺乏一定的分析能力，思维发展固化情况严重，影响了学生科学素养的形成和未来的全面发展。

1 以学生为主体，把握科学实验教学关键

初中科学实验教学中，学生的学习动力和学习兴趣激发非常重要，可以促使学生以主体的姿态投入到学习中，以达到学生的探究能力和科学探究精神提升。因此，教师在科学实验教学中，应当把握以下三个关键性原则，全方面提升学生的学习效果，保障学生的主体地位。

1.1 科学实验教学结合生活实际和学生实际

科学实验教学应当结合当地生活和学生的实际情况，使学生能够结合生活经验和旧知识对新知识进行探究性学习，从而感受到科学知识与生活的紧密关系。在科学实验教学过程中，教师可以将生活中的用品作为实验道具，使学生感受到熟悉感，减小学生的学习阻力，便于学生进行学习和理解，培养学生在实际生活中应用科学知识的能力。随着社会经济的发展和物质的丰富，从学生生活实际出发选择实验物品，能够使科学学科的优势表现的更加充分，激发学生的学习兴趣，使学生在生活中以科学的眼光观察事物，以科学的思维模式分析生活中的问题，不断提高学生的核心素养。……