李启松++孙金霞++郑伟++卞淑惠++史新惠++马桂芳

摘 要：探讨医学检验技术专业临床检验仪器课程的现代学徒制教学设计及实施效果。方法：对笔者所在校2015级医学检验技术专业两个平行班，1班实施学徒制教学，为实验组；2班实施传统的讲授式教学，为对照组，并对现代学徒制教学方案的实施效果进行分析。结果：实验组期末成绩优于对照组，能更好地理解掌握知识（P<0.05），理论联系实际的能力也更高（P<0.05）。结论：现代学徒制教学的实施对学生学习临床检验仪器课程具有促进作用。

关键词：现代学徒制 临床检验仪器 实施效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0109-02

现代学徒制起源于西欧德国的职业培训，是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的一种职业教育形式。我国现代学徒制结合我国国情、校情，通过制定一种切实有效的新型人才培养模式，有利于深化产教融合、加强校企之间的合作深度，从而培养出更符合当今社会需求的实用型、技能型人才，满足临床对人才素质的需求。

医学检验技术专业的《临床检验仪器》课程是检验医学中的一个重要组成部分。它涉及多项检验专业学科和临床学科的仪器设备，仪器种类多，且结构复杂，同时仪器价格昂贵。传统的教学过程中学生很少接触真实的仪器。笔者通过对已学过的往届医学检验技术专业学生的调查发现：92.43%的学生认为临床检验仪器课程理论太多较空洞且不易掌握；甚至有7.57%的学生认为学习临床检验仪器课程的现实意义不大，从而导致学生的学习积极性不高、效果不佳。如何有效调动学生的学习积极性，该研究小组尝试将现代学徒制教学模式引入临床检验仪器课程教学中，通过校企合作设计适合该课程现代学徒制的教学方案，校企共建评价机制，实现正真的工学结合，校企合作共赢的教学模式。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择笔者所在校2015级医学检验技术1班学生共53人，作为实验组；2015级医学检验技术2班学生共54人，采用传统的课堂讲授式教学法，为对照组。两组学生无差异。

1.2 实验组设计

根据医学检验技术专业职业能力的调研分析，我们将临床检验仪器课程教學进行优化整合，将课程教学要求结合企业需求，对现有教学模式进行剖析重建，突出学生的实践动手能力和理论贯通能力。学徒制教学实施过程见图1。

（1）院企合作共同制定临床检验仪器课程的学徒制教学方案，行业师傅发挥行企自身优势，将丰富的一线经验带入教学方案中，为保证学徒制的教学效果打下坚实基础。（2）根据教学方案，一线教学师傅结合仪器特点布置相关的教学任务发放给学生。（3）学生按自愿原则进行有效分组，在师傅带教之前查阅相关的资料了解仪器基本结构、性能，为进入带教阶段学习做基础。（4）进行前期的学习，进入企业后，分组同学则分别由经验丰富的一线师傅将学生带入工作现场进行现场观摩、教学学习新的知识，通过现场的观摩带教学习将教育目标与岗位能力相结合。（5）同时提高学生的动手操作机会，由一线师傅手把手进行指导，使学生充分理解仪器的结构及性能，达到教学目标。（6）考核评价。采用理论考核60%+现场实践操作考核30%+平时成绩10%相结合的考核方式对实验组学生进行考核。

1.3 对照组教学设计

对照组学生理论采用传统的讲授式教学，教师认真备课，精心准备课件。实验采取视频示教，教师模拟仿真练习，最后学生模拟操作并书写实验报告。考核包括三个部分，期末成绩60%+平时成绩10%+实验成绩30%。

1.4 教学效果评价

（1）实践操作能力考核，由第三方采用统一命题方式对学生进行实践考核，统一评分标准，统一操作考核。（2）期末考试课程结束后，教师根据教学大纲统一出题，试题包含基础、理解、应用、分析、综合不同层次的内容。对两组学生统一考试，统一阅卷。

1.5 统计分析

应用SPSS16.0软件对数据进行统计分析，组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有显著性。

2 结果

2.1 期末考试成绩结果

期末考试成绩结果见表1。

2.2 实践操作成绩结果

实践操作成绩结果见表2。

3 结语

高职教育的目标是培养现代化技能型人才，传统的教学模式下，以课堂讲授为主，学生被动接收所学知识，学生对所学兴趣不高，理论实践教学效果不好，为适应高职教育的目标，结合现有优质资源，校企合作下的现代学徒制教学模式使学生脱离传统的教学课堂，深入到实际工作场所，教学环境与真实工作场所相结合；由师傅带教能现场教学的新型教学模式，达到教学内容与岗位任务结合。在实施过程中我们发现学徒制的教学模式能够调动学生学习的积极性，自觉性，教学内容与岗位任务结合工作场景下的教学做到工学结合能够增强学生的职业观，提高学生发现问题解决问题的动手能力，同时学生的协作能力也得到提高。但在教学过程中也遇到一些困难问题，例如教师在与企业一线师傅带教过程中会发现一些预料外的情况，这时教学计划就要灵活调整，以适应实际的教学活动，还有就是带教师傅数量不足、教学时间安排不灵活等问题还需在我们的今后教学实践中持续改进。

参考文献

[1] 李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报：社会科学版，2015（1）：121-124.

[2] 库热西江·托呼提.医学检验仪器学实验教学改革与学生综合素质培养的实践思索[J].课程教育研究，2015（26）：246-247.