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不想读书的中职生

2017-03-13高丽

中小学心理健康教育 2017年7期
关键词:个案辅导中职生家庭教育

高丽

〔关键词〕中职生;家庭教育;个案辅导

一、个案描述

小X,16岁,苏北人,有一个比他大11岁的姐姐。父亲经商多年,拥有一家中等规模的物流公司,在苏北和上海都有业务。苏北的业务多靠父亲打理,上海的业务主要由姐姐和姐夫管理。小X的母亲是家庭妇女,从小学五年级开始小X就随母亲和姐姐在上海生活,与父亲接触较少。由于父母四十岁出头才有了小X,对他较为宠溺。尤其是父亲忙于生意很少回到上海的家,每次来到上海对小X基本都是有求必应,小X就像是家里的老大。他说话做事比较自我,不注意语气和场合,脾气上来对着老师也会大吼大叫。

读初中时小X表现出了严重的厌学倾向,脾气也变得很大,还时不时和同学打架。距离中考还有三个多月时,有一天老师说小X能考上中专都是奇迹。他感觉自尊心受到伤害,从此发奋苦读,终于踩线考上中专。实际上他内心非常排斥升学,此举只不过是想证明自己的能力,他对读书没有兴趣,认为与其读书浪费时间还不如出去工作挣钱,父亲很生气,生平第一次狠狠教训了小X,结果是小X被逼来上中专,为了方便他读书家人还为他办理了住校手续,但小X入校后一天到晚无所事事、我行我素,不把学校的规章制度当回事,消极抵抗家里的安排。比如住校生早上七点钟要去教室晨读,他有时想睡懒觉就不去。宿舍卫生经常不打扫,迟到、早退、课堂上开小差、作业不交的现象经常出现。有一天他剪了一个无比怪异的发型,左边剃成板寸,右边的头发长长地耷拉下来。其他同学对他指指点点,他毫不在意,相反受到大家关注后,他看起来还挺得意。

如今亲子双方矛盾越积越深,经常因为读书问题发生口角,父亲恨铁不成钢时常对他拳脚相加。母亲对小X的消极表现是心有余而力不足,平时对他的管教多由姐姐完成,但小X脾气上来时又嫌姐姐管得太多,超出了姐姐的角色范围,对姐姐大吼大叫,非常不服气。父亲和姐姐清楚小X无心学习,对他无任何期望,只希望他太太平平过完这四年即可。但事与愿违,小X经常和同学发生冲突。有一天,小X看到前面走的小Y同学很像自己以前的一个朋友,于是大喊一声:“哎,前面的那个过来。”小Y同学看到他这样没礼貌,有些生气,不予理睬继续往前走,小X顿时觉得很没面子,冲他啐了一口,这下小Y被激怒了,回头对小X就是一拳,小X也不甘示弱对着小Y就是一耳光,后来两个人扭打在一起,幸亏保卫科老师及时赶到才化解了这样一场危机。第一学期结束,他有两门考查课、一门考试课不及格,因为平时的行为表现不好德育分也被扣得惨不忍睹,已经到了留级边缘。

寒假期间,他又做出惊人之举——离家出走了。出走时他只带了下学期的学费,通过分析他的QQ聊天记录,发现他是有预谋地出走,大家都十分着急。最终几经周折,终于在一个不知名的小县城将他找到。由于他没有身份证,工作不好找,为生计还购买了电动车、衣服用品等,此时随身钱财已所剩无几,生活窘迫。小X说因为家人不同意自己出去工作,只好采取出走这种极端方式。怕小X再出什么意外,新学期,家人替他申请了走读。自由的时间多起来,小X经常借着路远为由早自习迟到,不交作业,不参加课堂讨论,集体活动也时常借故离开,仿佛是校园生活的局外人。

二、个案指导思路

“问题学生的背后都有一个问题家庭”,一个人的性格特点、处事方式、价值观等会或多或少带有原生家庭的烙印。家庭中长辈的思想观念和言行作风会对子女产生潜移默化的影响,家庭教育对学生的思想和行为习惯有着长期和相对稳定的影响。接受职业教育的学生在小学和初中阶段大多在批评中长大,在教育选拔的过程中他们是失败者,很容易产生自暴自弃、前途无望的心理。如果家长不了解孩子的这种心理,只一味强调、唠叨孩子的不是,不仅对孩子的教育于事无补,反倒会起反作用。

本案例中的小X家长,过于看重孩子的成绩,嘴上说对他没有期望,其实恰恰是期望过高而导致心态失衡。家长只看到孩子的种种不是,却从未试图去了解孩子行为背后的原因,缺乏对孩子精神层面的关心与了解,更谈不上通过孩子的优点与进步来激励孩子的上进心。慢慢地亲子关系出现恶性循环,孩子不理解家长的苦心,在我行我素、自我放弃的路上越走越远。

三、干预方法

1.对于小X

方法一:调动理智,控制情绪。

发脾气不能解决问题,反而会让事情变得更糟。情绪冲动时要采取深呼吸、转移注意力等方式控制,尽量用沟通的方式解决分歧。

方法二:换位思考,理解他人。

要理解家人的苦心,他们其实很爱你,只是不太懂得方法,要信任家人,敞开心扉与家人沟通。另外,在人际沟通中,如果总是以命令式的语气和别人交流,别人会觉得你不尊重他人,会冒犯到别人。

方法三:允许学生犯错。

犯错后抓住时机让他畅所欲言,分析自己的犯错原因,从错误中了解学生的内心,给他反思时间,总结得失。

方法四:制定计划。

通过和小X商定,共同制定具体的、可完成的目标,如一周不迟到、一周按时交作业等,达成后给予奖赏和鼓励,给他前进的动力。

2.对于家长

分析小X的成长背景及家庭环境可以发现,小X在校的行为表现及学习态度与其家庭教育背景有很大关系。小X家长在家庭教育观念上存在一定欠缺,只看重学习成绩,因为他读书不行就对他全盘否定,在孩子面前也经常表露消极的想法,认为他不成气候。还经常用命令、压制的方式指挥孩子按照自己的想法行事,与小X缺少真正意义上的沟通,导致双方距离越来越远。

我通过和家长沟通交流小X这个年龄阶段孩子的生理、心理特点,结合小X的成长轨迹对他的个性及当前心理特征进行分析,引导家长理解小X的思想与行为。由于正处于青春期,小X的自我意识开始觉醒,内心有强烈的愿望想要安排自己的生活、为自己做决定,他认为自己不是读书的料,想要辍学工作。但是家里有发言权的父亲和姐姐都觉得他在胡闹,小小年纪不读书又能做什么。在他们眼里小X从思想到行为都很幼稚,于是对他提出的任何观点、想法都予以反驳,常用权威压制他。从小被迁就惯了的小X渴望得到他人尊重与肯定的心理需要得不到满足,内心非常苦闷,情绪反复无常,再加上这个年龄阶段考虑问题简单、容易冲动,就只好用离家出走、违反学校规章制度等极端行为来反抗家里的安排。

为此,我给家长开出了以下处方:

(1)给老爸的处方:工作之余尽量多回上海,经常给小X打电话谈心,沟通思想、交流感情,遇到事情耐心倾听小X的想法,而不是自己发号施令;也适当向小X诉说自己在工作、生活上的烦恼,让他感受到老爸的信任和尊重。

(2)给老妈的菜单:帮助小X学会基本的生活技能,纠正不礼貌的讲话方式。

(3)给姐姐的菜单:虽然姐姐现在承担着小X的主要教育义务,但姐姐毕竟不是父母,管得多容易引起小X反感,要特別注重教育的方式方法,先让弟弟接受、信任自己,从了解小X的兴趣爱好开始,以沟通的方式探讨问题,少说否定的话,要及时发现并肯定小X的进步,当他遇到困惑时诚恳地提供解决问题的建议。

3.学校方面

(1)让小X感受到老师对他的关注与期待,用他以往成功的例子如拼搏三个月考上中专的事情激励他,根据他的篮球特长推荐他进入校队,培养他的自信心和上进心;

(2)通过开展“学礼仪、讲文明”、“善待他人、和谐生活”等活动营造出良好班风,以环境的力量推动小X行为习惯的转变;

(3)鼓励学生参加社会实践,了解社会对于人才的需求,将所学专业知识与社会实践结合,提高就业技能。

四、个案指导成果

经过家校双方的共同努力,小X现在穿衣打扮、说话举止已经越来越符合他这个年龄阶段的特点。在学习态度、学习习惯方面有了很大改观,第二学期期末考试结束后,他一直坐立不定,有时间就上网查成绩。最终他所有课程全部通过,脱离了留级的危险。这对他来说是非常了不起的进步,我及时打电话恭喜了他,也为他的进步而骄傲。暑假期间他还找了一份快递送货员的兼职。那年夏天天气尤其炎热,他没有打退堂鼓,一直坚持工作。有一次因为淋雨发了高烧,为了拿到全勤奖他没有请假,家人很心疼,但更多的是惊喜。新学期开学报到那天,他第一个到校,还特意先到办公室来向我问好,我相信在未来会看到小X的更大进步。

(作者单位:上海港湾学校,上海,200136)

编辑/张 帆 终校/于 洪

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