马 骥

在当今信息化社会里，微课逐渐应用于教学领域，并得到一定程度的发展。传统的教学方式已然无法满足现代学生的需求，因此教师要结合社会环境及时更新教学方式，更新教学的观念，才能够更好地帮助学生学习知识，加强对学生综合素质和自主思考能力的培养。[1]本文所指的微课是一种全新的教学资源和教学方式，是在借鉴西方微课理论和实践的基础上，结合目前我国的国情、教育发展的状况进行本土化创新的课程表现形式。

微课主要依靠视频，记录教师课堂内外的教学内容和教学过程。在教学过程中，教师主要围绕一条主线或者某个知识点展开视频呈现、个性化教学等。微课的出现以及在高职思政课教学中的应用，给高职思政课教师带来了挑战，需要教师在增强教学实效性方面做出相应的努力。

一、微课设计原则

在高职思政课教学中，教师需要注重教学方式和教学理念的改变，将传统单一的说教模式或者灌输式教学模式转变为互动教学、任务教学[2]，结合、选择贴近学生生活和教学内容的经典案例，营造有趣的教学氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此，微课设计应该坚持方向性、科学性、思想性的有机统一，理论与实践结合，教学与生活结合的基本原则。

1．方向性、科学性、思想性的有机统一

所谓方向性是指教师在高职思政课教学中需要结合学生个性特征和实际需求，选择具有鲜明阶级性、目的性特征的微课内容，并以社会主义方向作为微课教学方向，引导学生自觉抵制消极的错误的思想倾向。……