覃培村

摘 要 本文简单阐述了正在市區和各乡镇的中小学学校如火如荼进行的新一轮的课堂教学改革中，教师协作关系是社会的要求，教师人格魅力与自身能力发展的需要，为人师表的表率要求。这种关系对于实现教育目标、形成教师人格、提高自身素质和能力、培育学生良好品德都有着重要意义。

关键词 课改 协作 育人

中图分类号：G630 文献标识码：A

目前，我市新一轮的课堂教学改革正在市区和各乡镇的中小学学校如火如荼进行。我们觉得，通过这一轮的新课改，学校里课堂充满了激情和活力，教师的各种能力得到了充分的发挥，学生的表现也是百花齐放。课改的理论指出：“我们实施教育的最终目的是培养德、智、体、美、劳等全面的可继续发展的现代建设者和接班人。人才的培养需要集体的智慧和群体的合力……”。我们教师之间是一种平等互助的关系，我们的共同目标是为社会培育人才。因此，我们应该有一个共同的目标，工作之中要团结协作，这是教师处理人际关系的行为准则。在同一个集体中，在同一个教育方针指导下，我们在各自的岗位上从事着同一个目标——培育人才的工作。我们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系，所以要同心同德，团结协作。这种关系对于实现教育目标、形成教师人格、提高自身素质和能力、培育学生良好品德都有着重要意义。

1社会发展的要求

现代的教育担负着培育具有创新精神和可继续发展的创新人才的任务。这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位教师所能独立完成的，他需要全体的教职工的通力合作。特别是现代社会对人才的要求越来越高，分类越来越细，科目越来越多，需要学生学习和掌握更多更新的知识和技能。一个教师即便是知识再渊博，也只是掌握一门或两门学科的知识，也只能是完成其一部分的教学任务，而不可能是全部。这就要求教师要专门钻研本学科的知识，传授本学科的知识，教师之间不能出现挑拨离间、独断专行、搞个人主义的行为，特别是一般人认为的大学科，基础学科如语文、数学、英语等，不能只顾及自己的学科而抢占别的科目的教、学时间。只有全体教师团结一致、互相协作形成集体的智慧和教育合力，才产生良好的教育效果。

2教师人格魅力与自身能力发展的需要

我们教师之间团结友爱、互相协作是教师高尚的思想道德和科学文化、高超技能等素质的综合表现。只有在互相尊重、互相了解、互相信任、团结协作的基础上去开展自己的从教活动，才能化艾怒为理解；才能变文人相轻为文人相亲；才能改心存芥蒂为相互支持。一名教师仅凭一腔热情来教书育人是不够的，或拥有一个文凭，甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教育经验也是难以取得成就的。例如：如何与学生接近，如何交谈，如何对学生恰当的批评，如何委婉的表扬，还有如何转变学困生，如何培养拔尖生，如何组建班委，如何建立教师的威严……等等。这必须加强与同事间的教书育人的交流，虚心地学习他人的长处。只有这样才能提高自己，才能成为优秀教师。相反，如果一个教师缺乏谦虚诚恳的取人之长、补己之短的态度，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井底之蛙的视力、单人去闯、去拼很难做出成绩，更难提高自身的能力。俗话说：“做到老、学到老”，就是要求我们要适应社会的发展步伐，努力向别人学习提高自己。

3为人师表的表率要求

学高为师，身正为范。教师就是学生学习路上的典范。老经验的教师告诉我们：“有怎样的教师就会造就怎样的学生”。要想学生优秀，那么我们老师就要先优秀。我们要培养团结协作、共同进步的集体。教师之间的协作就是现实例子的引导。教师们的大度、团结协作、相互友爱的优秀品质，能够使学生看在眼里。特别是现在的孩子中兄弟姐妹少、独生子女占主体的今天，他们在“养尊处优”的家庭环境中形成了生活空间与心理空间狭小的情况下形成了他们“自我专注、为我独尊、个人英雄等等，使他们处理人际与利益关系的能力较差，合作意识不强等。在他们的崇拜对象和模仿能力不稳定的情况下，教师会成为他们的榜样。教师的言行对他们会产生潜移默化的作用。由此，教师的共同发展、团结协作精神对学生的良好品德形成有至关重要的作用。

总之，教师们的团结协作既是社会发展的要求，又是教师自身提高的需要，也是学生良好品质形成的榜样，更是办好学校的精神力量，它能对全校师生起着潜移默化的教育和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。而良好校风的形成离不开教师团结协作的精神，因为教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能培养出良好的学生集体，才能培养出德、智、体、美、劳等全面发展的适合时代发展的创新精神人才。新时代的我们高举——“团结协作”的旗帜吧！让我们顺利的完成党给我们的教育任务——培养综合能力强、可继续发展的创新人才。