周兰婷

摘 要 随着“全面放开二胎”政策的正式开放，非独生子女家庭成增长趋势。同胞关系是人生中持续时间最长的人际关系，是影响着孩子自身发展和未来、影响着整个家庭未来的一种“强制”关系，因此同胞关系研究的必要性和重要性就尤为突出。为把握该领域的研究现状，以便为这一课题的进一步研究提供线索，本文从同胞关系的不同侧面对儿童心理发展影响的研究、同胞关系对儿童不同侧面的影响以及良好同胞关系的建立与调适等方面，对有关同胞关系及其对儿童发展影响的研究情况进行了综述，并提出了研究中应注意的几个问题。

关键词 同胞关系 儿童心理 儿童发展

中图分类号：G61 文献标识码：A

同胞关系是指核心家庭中兄弟姐妹之間的相互作用和相互影响而形成的心理关系。根据很多依恋学专家的解释，同胞之间的关系是一种依恋关系或情感纽带。童年时期的同胞陪伴和终生的同胞关系的“强制”，加上同胞交流时强烈的积极情绪和消极情绪，这股家庭关系的力量和重要性经常被心理学研究者所低估。越来越多的工作倾向于研究同胞关系在整个生命中的发展意义。为把握近期亲子关系研究状况，笔者检索了大量的相关研究资料，拟从以下几个方面对国内外关于同胞关系对儿童心理发展影响的研究作一综述。

1同胞关系的不同侧面对儿童心理发展影响的研究

1.1同胞支持的作用

社会支持的等级补偿模型认为，个人对于接收其他人的帮助有等级预订偏好。比如说，青少年首先从亲近的家庭成员中寻找支持，只有当亲属关系缺失或不可用时，他们则转向其他的关系纽带以作为补偿。与拥有更多兄弟姐妹的人相比，有较少兄弟姐妹的人更可能组成外援亲属人际网络，最后，个体可能通过构建小型人际网络来回应兄弟姐妹之间较低的可利用性而不是替换其他纽带。相关研究发现，有同胞支持的孩子以及年轻成人有较少抑郁、孤独以及不快乐的可能性，他们会有更多的亲社会行为，能够更好地适应于家庭中的不和谐状态。例如，与没有同胞的孩子相比，有同胞的孩子能够更好地适应父母离异；同胞间的亲密性，每天的接触以及同胞交换的情感强度促进了社会理解的发展，同胞间的相互支持在孩童早期的适应方面起重要作用。

1.2 同胞互动的作用

兄弟姐妹之间的关系是决定儿童发展的重要因素之一。很多研究表明，年长的兄弟姐妹是一个更有效的老师而不是一个年长的朋友，与兄弟姐妹之间的互动会导致语言发展、认知发展以及对情绪、情感的更好理解，但是，如果没有互动会导致孩子青春期的不良行为。同胞关系的特点是独特的，同胞之间的相互作用是双方互惠互补的。Dunn（1983）的研究指出，同胞之间的互动由两方面组成：互补性和互惠性。互补性是指层次的相互作用，其特征是由兄弟姐妹照顾、教学和依恋，类似于亲子关系。另一方面，互惠是指以平等的互动为特征的一起玩耍和分享利益，这将会在典型的同伴互动中发现。Howe 和 Recchia（2009）的研究发现，当兄弟姐妹在年龄上很接近时，他们会有一段较长时间的分享互动历史，或许他们之间的关系会更互惠。同胞之间的互动可以对个体的人格特质产生影响。在孩童的早期时代，同胞间的互动为孩子发展和练习关系技巧提供了一个平台。

2同胞关系对儿童不同心理侧面发展影响的研究

2.1亲子关系与同胞关系

许多研究证明亲子关系质量对同胞关系产生影响（Brody，Stoneman，& Mc Coy， 1994；Busselletal.，1999）。凝聚和和谐的亲子关系会对同胞关系产生积极的影响（Jodi，Bridges，Kim，Mitchell，& Chan，1999）。相反的，父母的拒绝更容易产生消极的同胞关系和同伴关系（Mac Kinnon-Lewis，Starnes，Volling， &Johnson，1997）。而父母对孩子不公平的对待与发展激烈的同胞关系和高比率的同胞冲突是相关的（Brody，Stoneman， &Burke， 1987）。另有一些研究表明，冲突的父母关系对同胞关系产生消极影响（Golombock，2000；Grych&Fincham，1990；）。 基于以上的研究，我们可以断定家庭系统的两个子系统——亲子关系和同胞关系的互动的质量是息息相关的。同胞关系不仅受制于建立关系的双方，还受父母教养行为的影响。Kim（2006）的研究表明，母亲的接受性与同胞间的亲密性呈正相关，父子间的冲突同胞间的冲突呈正相关。

2.2同伴关系与同胞关系

不同的互动作用的质量之间是有关联的，这个结论也适用于分析同胞互动和同伴互动两个不同的互动作用的过程中。从依恋理论的观点来看（Bowlby，1980），孩子与父母之间建立的代表性的模式对同胞关系或同伴关系是有重要影响的，这是合理的。由此理论可推断，亲子安全型关系的建立预示着更有可能与同胞或同伴建立安全或积极的关系。从社会学习理论的观点来看，关系的一致性能够得到解释，因为儿童和青少年将在一种关系中学到的社交技巧迁移到其他关系中。这些途径清晰的表明关系系统内的一致性和连续性。另一方面，Dunn（1992）提出了可能补偿的理论：儿童期消极的同胞关系可能得到积极的同伴关系的补偿，反之亦然，这个理论得到了现有的关于青春期同胞关系和同伴关系互动的证实。East and Rook（1992）的研究发现，那些与同伴分离的青少年用更积极的方式去感知同胞关系。

2.3同胞关系对自我发展的影响

同胞关系作为促进自我发展的一个重要来源，对个体的情绪管理、信任感、社会适应以及技能的发展等方面具有重要的作用。Ainsworth（1989）的研究表明，同胞之间的依恋在某些情况下可以作为安全的基础，并且在困难的情况下可以提供无条件的支持和鼓励。同胞关系不同于同伴关系，在某种程度上，同胞关系的特点是更多的参与和互惠，并且允许自我的分化。兄弟姐妹一般都会分享一生的故事，并建立起感情、亲密、友谊和信任的紧密联系，促进自我的发展，一些研究发现，维持同胞之间的关系有利于提高年轻人的情绪健康，同胞关系是否对于个体自我发展的其他阶段产生影响需要进一步的研究。Shlonsky 和 Bellamy 的研究表明，儿童自从父母之后，兄弟姐妹的继续存在对于在一个未知的和潜在的可怕的情境下保持安全感和情感的连续性是至关重要的。同时，Cicchetti（2013）的研究表明，同胞关系的质量有助于心理弹性等人际因素的发展，能够带来更高的自信以及面临危险时对自己能力的信任。

3良好亲子关系的建立与调适的研究

既然大量的研究表明良好的同胞关系对儿童发展起着重大作用，那么如何调适和建立良好同胞关系也就越来越受到重视。

通过分析认为，良好同胞关系的建立要从三方面入手：一是父母，二是儿童，三是环境支持系统（主要指学校）。父母的教养方式在良好同胞关系的建立过程中居于主导地位。父母是教育者、监护人，是儿童环境的直接构建者，这就要求父母提高自身素质，转变教育观念和教育态度，提高教育学、心理学等方面的知识修养，同时尊重儿童的独立性，调整对子女的期望值，营造良好的家庭氛围，形成和谐友好的同胞关系。同胞关系是一种互动关系，良好的同胞关系需要多方的共同努力、相互理解、相互沟通才能建立起来，因此还要重视儿童的主体作用。D. Bumrind认为“儿童是个能动的信息加工者，能在不同的发展水平上，根据自身不同的需要，选择性地接受或排斥家庭和社会环境施加的影响”。

4同胞关系研究中应注意的几个问题

近几年来，同胞关系及其对儿童发展影响的研究取得了很大进展，也获得了一大批有价值的研究成果。但综观国内外有关研究文献，特别是我国目前同胞关系领域的研究现状，我们认为进一步研究时还应注意以下几方面的问题：

4.1同胞关系的研究应坚持交互作用原则

显然，同胞关系的性质是互动的，亲子行为间的相关也是双向的。因此，同胞关系的研究应着力于弄清楚在什么方面和什么条件下，双亲的影响才占支配地位。而以往研究中忽视儿童发展对同胞关系的反作用来探讨二者的关系是有很大的局限性的。

4.2同胞关系的研究应体现阶段性与连续性的统一

同胞关系既贯穿人的一生，又在不同时期有不同的表现。因此，应根据同胞关系的动态过程采取不同模式和不同方法进行研究，体现阶段性与连续性的统一。目前我国关于同胞关系对青少年影响的研究相对比较少，而对其它各阶段的研究还有待进一步深入。

4.3同胞关系的研究应充分考虑其复杂性

根据同胞关系研究模式结构的复杂性和变量不易控制的特点，对同胞关系的研究需要从多方面、多角度进行，在分析的基础上做出综合的结论。

4.4同胞关系的研究应考虑社会文化的影响

同胞关系和其他人際关系一样深受社会文化的影响。不同的社会形态、民族文化传统，不同的价值观和人格特征的父母和子女构成的同胞关系是不同的。因此在研究时，就要充分考虑到社会文化对同胞关系的影响，在借鉴国外研究成果的同时，加强同胞关系本土化的研究。

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