李支元，沈广霞

（1.江苏财会职业学院学工处,江苏连云港222061；2.连云港师范高等专科学校财务处，江苏连云港222006）

高校社会主义核心价值观教育现状分析与强化策略

李支元1，沈广霞2

（1.江苏财会职业学院学工处,江苏连云港222061；2.连云港师范高等专科学校财务处，江苏连云港222006）

目前，高校社会主义核心价值观教育具有学校高度重视、理论学习深入、学生主体性强、教育形式丰富、教学课时充足等优势，但尚未形成强劲合力，课程体系不完善，实践教育活动偏少，教育渠道单一。高校可以采取加强组织领导、完善课程体系、注重队伍建设、建设文化阵地、丰富校园生活、创新教育模式等基本策略，不断增强社会主义核心价值观教育的实效性。

社会主义核心价值观；教育方法；分析与探索

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。大学生思想政治工作，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业是否后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。党的十八大以来，党和国家高度重视高校思想政治工作，着力培育社会主义核心价值观，《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件，为高校政治思想工作指明了方向，也为高校加强社会主义核心价值观教育提供了明确思路。社会主义核心价值观包含的内容非常丰富，要想在短时间内对它有全面的理解与深刻的把握，并且积极落实在行动上，高校思想政治工作者必须深入思考在新形势下如何加强高校思想政治工作，以有效培育并促使师生自觉践行社会主义核心价值观。

一、高校社会主义核心价值观教育呈现常态化

（一）学校高度重视

自党的十八大提出并要求全社会都要积极培育和践行社会主义核心价值观以来，各高校高度重视、全面规划、积极部署，认真组织宣传教育活动，要求全体师生认真参加各种专题教育活动。高校还多方邀请知名专家学者举办社会主义核心价值观专题讲座，并利用校内外媒体加大宣传力度，营造了社会主义核心价值观教育的浓厚氛围。

（二）理论学习深入

各高校都安排了专门的政治学习时间，校党委、团委、学工部门等经常组织各类理论学习活动，带领师生从多角度、多层次开展专题学习，专门针对某些理论热点进行专项深入研讨，收到了良好效果。这对加强与完善核心价值观理论体系建构起到较好的促进作用。

（三）学生主体性强

在进行社会主义核心价值观教育的过程中，高校非常重视凸显学生的学习主体地位，重心明确，方向集中。学校组织的各类学习活动都以学生为主体，设计的教育活动也力求贴近学生的年龄特点与思想实际，由此带来的明显效应是学生学习热情高、参与面广。学生在各项教育活动中的主体地位非常突出，教育效果较为明显。

（四）教育形式丰富

各高校开展社会主义核心价值观教育的形式丰富多样，既有专题理论研讨、专家讲座等理论学习活动，也有参与社会建设、参观教育基地等实践教育活动。高校还重视网络平台、手机客户端等媒体开发，使社会主义核心价值观专题教育全面深入大学生生活。各类丰富多样的教育活动，强化了社会主义核心价值观宣传教育，使学生受益良多。

（五）教学课时充足

在高校各专业人才培养方案中，思想政治类课程一般都列入通识类模块，包括多门课程，课程名称也多种多样。这类课程是高校推进社会主义核心价值观教育的主阵地。在课程教学中，高校一般做法是，对这类课程的教学时数和课程内容进行微调，在条件允许的情况下适当增加某些思想政治课的教学时数，增加的学时专门用于社会主义核心价值观教育，并逐步加大相关教育内容在课程内容中的比重，保证学生有充足的学习时间。

二、高校社会主义核心价值观教育存在的问题

（一）尚未形成强劲合力

高校党委对社会主义核心价值观教育的重视，往往体现在加强组织、宏观规划和实施指导上，具体工作仍然需要学校各部门去落实。在社会主义核心价值观教育的具体落实上，往往是思政部门负责思想政治教育，学生社团负责活动组织，专业教师负责专业教学。看似有统一的领导与协调，实际上各教育实施主体往往各自为政，只在自己的职责范围内考虑社会主义核心价值观教育的实施。这样的格局容易造成教育内容重复、教育方式和主题单一等问题，教育效果不理想。

（二）课程体系尚不完善

随着社会对人才需求的变化，高校不断变更专业设置、修订人才培养方案，并组织教师不断完善教学计划和课程实施方案。但是，有一个情况往往被忽略，那就是教材的更新变化常常难以紧跟人才培养客观需求变化的步伐，思想政治类课程教材在这方面表现得尤其明显。日新月异的时事政治需要大学生加强学习，在思想上、认识上紧跟时代精神，社会主义核心价值观是思想领域的崭新内容，现有的高校思想政治教育类教材要么还没有将之纳入教学内容，要么纳入了却缺乏全面性与系统性，致使高校社会主义核心价值观教育缺少完善的课程体系。

（三）实践教育活动偏少

青年学生的特点是好动好玩、喜欢参与和体验，如果在丰富多样的实践活动中渗透各类主题教育，特别是融入社会主义核心价值观的主题元素，将会取得更好的教育效果。但是，实践活动往往潜伏着安全隐患，很多高校出于安全考虑，有意控制甚至减少实践教育活动。比如，一旦突发校园安全事件，有的高校就会取消原定的实践活动计划，在一定程度上影响了社会主义核心价值观教育的实践成效。

（四）教育渠道单一

当今社会，网络技术越来越发达，网络使用成本也越来越低。大学生接受信息的渠道呈现向网络平台集中的趋势，他们的生活与学习已经难以离开网络。从QQ到微信、微博，从贴吧到虚拟空间、朋友圈，从网购到定餐、买门票，还有大型网络游戏、手游等，这一切反映了大学生的信息来源具有多样化、复杂化表象掩盖下的单一化特点。有些大学生将大量的课余时间花费在网络上，对于书籍、报纸、讲座等传统的教育方式有抵触心理[1]，无形中消解了社会主义核心价值观教育的效果。

三、高校加强社会主义核心价值观教育的基本策略

（一）加强组织领导

首先，高校党委必须发挥领导作用，切实履行思想政治工作的主体责任。高校党委要紧紧围绕“培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人”的根本性问题，深入研究思想政治工作的内在规律，进一步探索新形势下加强和改进高校思想政治工作的新方法和新途径，不断增强思想政治工作的针对性和实效性。

其次，高校党委要提高对思想政治工作的领导力，全面把握社会主义核心价值观教育体系的构建与推进，加强在校大学生思想政治工作的教育与引导，牢牢把握新闻舆论的领导权与话语权，不断提高对思政工作的引导力[2]。高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制，把党的建设贯穿于社会主义核心价值观教育的全过程。学校要重视和加强党员队伍建设，发挥党员在思想政治教育工作中的先锋模范作用，健全和推进党的基层组织建设，不断加强党组织的战斗堡垒作用。高校社会主义核心价值观的教育要由党委牵头，注重顶层设计，科学谋划，统筹安排，全校上下一盘棋，全面提高社会主义核心价值观教育的实效，切实提高做好思想政治工作的执行力。

（二）完善课程体系

很长一段时间以来，高校开设的思想政治理论课一般包括“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养和法律基础”等多门课程，这些课程在大学生世界观、人生观、价值观的形成过程中发挥着重要作用。高校思想政治课依然是大学生思想政治教育的重要阵地和主要渠道，社会主义核心价值观的教育仍然离不开这个阵地和渠道。为了引导学生正确认识复杂的国际国内形势，迎接高速发展的社会多元化生活的挑战，高校思想政治课教师要正视面临的挑战和考验，需要结合时代要求调整课程体系结构，针对大学生的性格特点和接受程度，有计划地从不同角度在教学中贯穿、渗透社会主义核心价值观内容，使之“入眼、入耳、入脑、入心”。同时，教师在课堂实施中要着力改进授课方式，不能再死守一支粉笔、一块黑板、一本书的“三一”式教学模式；在教学内容的设计上要把社会主义核心价值观体系与大学生日常行为规则和道德准则紧密结合起来。总之，高校要搭建社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑的“三进”工作平台，将社会主义核心价值观内化为大学生的思想认识，并使大学生自觉用社会主义核心价值观指导实践活动。

（三）加强队伍建设

专项教育需要专业教师，社会主义核心价值观教育更需要一支高水平的教师队伍。首先，学校应加强对教师的培训与培养，提升教师的思想政治素质，加强师德师风建设，增强教师教书育人的责任担当，完善教师职业道德规范，实施师德“一票否决”。其次，学校应完善教师评聘和考核机制，增加课堂教学效果评价权重，适当弱化科研成果的评价权重，引导教师将更多精力投入到课程设计与教学上。再次，学校应管好、用好辅导员队伍。辅导员负责学生日常生活管理、纪律检查、思想交流工作，和学生在一起的时间最多，有很多学生和辅导员以朋友相处，一些知心话都愿意和辅导员说，学校可以充分利用辅导员的这一优势，因势利导，有的放矢，有针对性地做思想工作，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。只要高校多管齐下、多措并举，就能塑造一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思想政治教育专业师资队伍[3]。

（四）建设文化阵地

校园文化阵地是校园文化的重要载体，也是高校进行社会主义核心价值观教育的关键阵地。高校应重视校园文化阵地建设，加强对各类校园浓郁文化阵地的打造与管理，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，营造社会主义核心价值观教育的良好环境与氛围。新建校区的高校可以在校园规划初期就进行整体布局、精心设计，将社会主义核心价值观的主题元素融入校园建设中，可以体现在建筑风格中，也可以体现在校园景观中。其他高校可以在校园内建设主题教育区角，如法制教育角、传统文化主题走廊、廉孝主题广场等。这些校园文化阵地具有强烈的审美感染力和教育渗透性，对大学生的社会主义核心价值观教育具有明显的促进作用。

（五）丰富校园生活

大学生绝大部分时间都生活在学校里，课余时间相对较多，不再像高中阶段那样每天处于紧张的学习状态中，而他们的自我管理、自我控制的能力较弱。针对这种情况，高校必须善于组织各种各样的校园文化活动，包括文娱活动、知识竞赛、专题讲座、主题辩论、体育活动等，引导学生树立正确的价值观，以实现寓教于乐、“以文化人”的目的。高校还可以组织各类调研活动，带领大学生走出校园，深入了解社会生活，在鲜活的现实场景和火热的建设进程中感受社会主义核心价值观的巨大威力，使社会主义核心价值观教育转向形象化、具体化。高校还可以结合各专业人才培养的实际，合理运用各类载体，对社会主义核心价值体系内容进行提炼、汇总、概括，并融合在专业活动中，使大学生从思想深处提高对社会主义核心价值观的认同感。

（六）创新教育模式

高校应认真研究现代大学生思想教育工作的特点，不断推进社会主义核心价值观教育的改革创新。高校应该深入了解并充分掌握当下大学生群体的性格特征与兴趣爱好，充分利用网络新媒体、自媒体的优势，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站以及微信、微博等自媒体客户端的建设与管理，使社会主义核心价值观教育不受时间、空间的限制，让大学生在任何空闲时间内、任何自由空间中都能感受到社会主义核心价值观的主题元素。通过一段时间的有效引导，高校可以在不断总结经验的基础上，努力探索，积极创新，多角度挖掘多元化的价值观教育资源，全面提升价值观教育的效果。

总之，在当前着力加强、改进学生思想政治工作的形势下，各高校均应积极培育和践行社会主义核心价值观。如果高校不能做到深入调研和科学分析，不能在教育实践中不断改进教育策略，那么从长远来看，不仅不利于社会主义核心价观教育的有效开展，也不利于思想政治工作质量的提高。因此，高校必须加强党的领导，完善思政课程体系，培养优质师资力量，建设主题文化阵地，开展多种校园活动，创新多元教育模式，不断增强社会主义核心价值观教育的实效性。

[1]郑正坤.以社会主义核心价值体系引领当代大学生价值观教育[J].牡丹江教育学院学报，2010（4）：73-74.

[2]缪乾，李前进.论社会主义核心价值体系指引大学生价值观教育[J].广西教育学院学报，2011（3）：104-107.

[3]阚和庆.大学生社会主义核心价值观教育的有效路径[J].思想政治工作研究，2011（3）：22-24.

Analysis and Exploration on the Educational Methods of Socialist Core Values in Colleges and Universities

LI Zhiyuan1，SHENG Guangxia2
（1.Student Affairs Office，Jiangsu College of Finance&Accounting，Lianyungang 222061，China；2.Finance Department,Lianyungang Normal College，Lianyungang 222006，China）

This paper takes the students in Financial&Accounting College of Jiangsu as the research object.It analyses how to strengthen the education of socialist core values deeply and explains by scientific way.It also explores how to improve the politicalwork under the new situation.In the current situation,we should take effective ways and methods to strengthen the college students'socialist core values education.Methods are as follows:strengthening the leadership of the Party committee,improving the political courses’system,cultivating excellent teachers,constructing cultural positions of different themes,richening the campus activities,innovatingmulticultural educationmodes and so on.

Socialist core values；educationalmethods；analysis and exploration

G641

A

1009-7740（2017）03-0045-04

2017-06-26

连云港市社会科学基金项目“高校社会主义核心价值观教育的理论与实践研究”（项目编号：17LKT350）

李支元（1975－），男，江苏连云港人，副教授，主要从事高职教育管理研究。