宋风长

(合肥职业技术学院, 安徽 合肥 238000)

我国高校会计专业学生创新创业教育的实践探索

宋风长

(合肥职业技术学院, 安徽 合肥 238000)

创新创业教育是高校会计专业教育教学改革的必由之路，每一所高校也都肩负着创新创业教育的重任。要提升教师自身的职业素养，修订与创新创业教育相适应的人才培养方案，构建创新创业教育课程体系，改革学籍管理制度，实行弹性学制，为学生创新创业提供政策引导与支持，校企合作开展创新创业教育，主动探索与建立创新创业教育机制，为社会培养更多的创新创业人才。

创新创业教育； 实践； 探索

大众创业，万众创新是党和国家在新形势下作出的重大战略部署，大学生创新创业教育是高等学校响应这一战略部署的重要工作内容，是我国构建创新型国家，培养创新创业型人才，提升大学生的创新能力和创业素养，改善大学生的就业形势而进行的教育模式改革的有效探索，其主要目的不是简单地教授学生如何办实业，而是培养学生的创新创业思维意识、创新创业奋斗精神和创新创业实战技能，促进学生全面发展的素质教育。 我国的高等教育中，多数学校都开设有会计及相关专业，在校生的占比也较大，因此在会计及相关专业学生中开展创新创业教育有着重要的现实意义〔1〕。

1 高校会计专业学生创新创业现状分析

从我国高校会计专业教育的实际情况来看，会计教育理念不新，单纯的会计知识性教育使教师教学与学生学习陷入知识的无底洞中而不能自拔，教师重视教会学生会计理论知识，而忽视教育学生如何运用所学知识解决实际问题，创新创业教育重视得远不够。创新创业教育理念缺乏，会计专业课程体系与创新创业教育的融合度不够。目前我国各类学校的会计专业教学，课堂理论教学依然是主要教学方式，实践教学内容偏少，达不到培养强动手能力的应用性人才的基本要求，更很少把专业课程教学与学生职业生涯设计、创新创业动手能力巧妙结合。缺乏实践环节，创新创业教育无异于纸上谈兵。

2 高校会计专业学生创新创业教育实践探索

2.1 提升会计专业教师自身的职业素养与创新创业意识

在会计专业教育中进行创新创业教育，教师的主导作用十分关键，教师自身的开拓创新意识不够，缺乏创新创业相关的知识结构能力，就无法担当起创新创业导师工作。会计专业教师务必注重提升自己的创新创业职业素养，时刻关注行业最新发展动态，积极参与行业企业一线实践活动，时时身处社会实践活动之中，善于捕捉创新创业元素，才能为学生同步提供创新创业教学指导与实践指导。为更好地激发教师指导学生创新创业的热情，每一个高职院校都应制定优化和激励创新创业的管理制度，做好制度推进和政策支持；为创新创业活动争取项目，提供经费保障，落实分配引领；引导教师改变固有理念，打破原有的框框，实现文化凝聚。

2.2 制定创新创业情境下的会计专业人才培养方案，完善人才培养质量标准

创新创业教育的成效，取决于人才培养的顶层设计。在会计专业创新创业教育中，首先，要将创新创业教育内容纳入会计专业的人才培养方案，科学地定位会计专业的人才培养目标，培养德智体美全面发展，具有良好的会计职业道德和一定的创新发展能力与创业奋斗精神，胜任会计及相关经济管理工作的技术技能型人才〔2〕；其次，要认真落实人才培养方案，在培养会计专业学生专业知识、职业能力、综合素质的基础上，融合创新创业教育，转变学生的思维模式，不仅培养学生如何积极适应会计岗位工作的需要，还要培养学生主动进行开拓创新的意识与能力，改变过去单纯的职业知识本位教育为知识能力和开拓创新相结合的综合素质教育，将创新创业教育融入人才培养方案的全过程，实现全员、全过程、全方位的创新创业联动教育。

2.3 建立健全创新创业教育课程体系

1)促进会计专业教育与创新创业教育课程体系的有效结合。相对于其他专业来说，会计专业学生的创新创业能力培养，更具有得天独厚的优势，一定要将会计专业教育与创新创业教育有机融合，从而达到学生今后成功创新创业事半功倍的效果。会计专业学生成功创业，首先要学好会计专业相关职业知识，尤其是企业管理、财务管理、财务会计、成本会计、管理会计等专业核心课程的内容，从而在创新创业活动中，特别是创业活动中更好地运用这些职业知识。如通过对财务管理相关内容的学习，能懂得和了解如何进行融资决策与管理、投资决策与管理，如何提高资金使用效果，降低资金成本率；通过对财务会计知识的学习，能掌握如何核算企业的收入、成本费用与利润，如何分配收入与利润，从而对企业的财务状况和经营成果有更全面的了解；通过对成本会计知识的学习，能了解和掌握成本费用的组成内容，明确材料成本、人工成本、制造费用等的控制要点与方法，从而更好的进行成本分析，促使企业合理管控成本费用，降低成本费用，实现利润最大化。

2)开设纳入学分管理的创新创业教育课程。要引导与培养学生的创新创业潜能，激发学生重视创新创业〔3〕。在专业学习的基础上，开设适度的创新创业教育相关课程，并以课程为载体，有序安排学生的创新创业活动十分必要。此外，要结合专业课程教学来助推学生的创新创业教育。比如在《企业财务管理》课程教学中，可将不同的教学内容与创新创业教育有机结合，在讲授企业投资决策时，可结合分析创业项目的选择；在讲授筹资管理时，可结合分析创业资金预算及规划；在讲授营运资金管理时，可结合分析创业项目的运作；在讲授成本控制与收入利润分配时，可结合创业的可持续性发展规划进行分析。

3)建设有创新创业教育内容的微课、慕课与视频公开课。在质量工程项目建设，特别是教学资源库项目建设中，无论是微课、慕课，还是视频公开课，都要把创新创业内容涵盖其中，为广大学生的创新创业活动提供更多的资源支持。

2.4 改革学籍管理制度，实行弹性学制

学校要制定与大学生创新创业活动相适应的学籍管理制度，鼓励学生一边学习，一边从事创新创业活动；要充分发挥高校的教学、科研、创新创业“三条腿”的功能，让学生创新创业与教学、科研一样倍受重视；要为学生创新创业留有更为充裕的时间，并实行弹性学制，延长学生学籍期限，让学生放心地从事创新创业活动，扩大创新创业成果。

2.5 校企合作开展创新创业教育

一方面要在学校内建立更多的校园创新创业孵化器与实践基地，让更多的学生有机会从事创新创业活动，打开学生迈向创新创业之路的大门，培养学生的创新创业意识；另一方面，要与更多的企业合作，为学生提供岗位实习的机会，让学生提前入职入岗，加深学生对职业与岗位的理解，通过职业环境激发学生的创新创业热情，培植学生更为浓厚的创新创业热情；此外，还可以邀请杰出的创新创业校友等成功人士来校举办创新创业知识讲座，让同学们分享创新创业成功的经验，少走弯路，走向成功。

2.6 分析学生创新创业现状，引导学生成功创业

要结合实际认真分析高职会计专业学生的创新创业现状，尤其是创业热情，引导有愿望的学生都有机会、都能成功创业。英国国家创新创业研究中心做过调查分析，在英国的高校，有30%的毕业生想创业，10%的毕业生能创业，43%的毕业生害怕创业失败，6%的毕业生会将创业进行到底。我国高校毕业生的创业情况要略低一些，但在逐年上升。要认真总结创业成功的典型案例，尤其是对可复制、可推广的创业典型案例，引导更多的学生走向创业，走向成功。

3 结语

创新创业教育是一项庞大的系统教育工程，也是我国高等教育改革的发展大势，两者的有机结合，既能丰富职业教育的内涵，又能推动创新创业教育的快速发展，为更多学生的创新创业提供便捷，激发更多学生的创新创业热情。每一所高校，尤其是会计等财经类专业，更肩负着创新创业的重任，要主动改革不适时宜的教育教学方式，主动探索并建立创新创业教育机制，努力为社会培育更多的创新创业人才。

〔1〕姚辉东.基于“工学结合”的高职会计专业建设研究〔J〕.科技视界，2015，(10)：23.

〔2〕曾尔雷，黄新敏.创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究〔J〕.中国高教研究，2010，(12)：70-71.

〔3〕孙秀丽.试论创业教育与专业教育的有效衔接〔J〕.教育发展研究，2012，(7)：58-61.

1008-3723(2017)03-031-02

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.03.013

2017-03-14

2015年安徽省质量工程项目“名师(大师)工作室”(2015MSGZS191).

宋风长(1964-)，男，安徽庐江人，合肥职业技术学院教务处处长，副教授.研究方向：成本会计理论研究与实践应用.

G642.0

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