赵 坤

(长江职业学院，武汉 430074)

关于高职院校新校区实训室建设规划与设计的思考

赵 坤

(长江职业学院，武汉 430074)

高等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，非常注重对学生职业技能和职业精神的培养。实训室是培养学生职业技能和职业精神非常重要的教学活动场所，是实现职业教育培养目标的重要基础保障。因此，高职院校在学校新校区建设初期，加强实训室建设规划与设计的研究显得尤为重要。本文主要从实训室建筑面积规划政策依据、实训教学的类型、实训室建设的原则、单体实训室的规划布局等方面进行了探讨和研究。

新校区建设；实训室建设；规划；设计

2015年教育部出台的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)第23条明确提出要提高实习实训装备水平，推进学校实训装备的合理配置和衔接共享[1]。这为高职院校大力推进实训条件建设，贯彻落实好教育部发布的专业仪器设备装备规范，建设与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训条件提供了坚强的政策依据。因此，高职院校应把握好新校区建设这一历史机遇，结合本校实际，进一步完善实践教学的基础条件，科学规划、合理布局，建成一批集教学、生产、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能于一体的实践教学场所，本文拟对此问题进行探讨。

一、高职院校实习实训场地的建筑面积规模现状

我国大学校园建设的指导性文件《普通高等学校建筑规划面积指标》(建标[1992]245号)自1992年5月颁布实施以来已有20多年，一大批高校的扩建和新校区建设都是在“92”指标的推动下完成的。随着经济、社会、教育水平飞速发展，原有的教学条件已不能满足高校发展要求，高校旧校区改造和新校区建设也势在必行，而实训室的建设规模则始终是学校在新校区建设中重点关注的焦点问题之一。研究者付志勇在“修订《普通高等学校建筑规划面积指标》(1992年)有关内容的意见”一文中认为：校园建设面积指标应采用弹性指标，随着现代教学手段的普遍应用，增加了对教学面积的需求，特别是实践教学环节的加强，应调整加大实验室面积指标[2]。

笔者曾对职业教育比较发达地区的多所高职院校实习实训场所进行了调研，从调研中了解到：深圳职业技术学院(涵盖工、经、管、艺等专业)在校生23115人，建筑面积588400 m2，其中实训实习场所建筑面积100800 m2，实训室面积指标约4.36 m2/生；苏州建设交通高等职业技术学院(涵盖工、经、艺等专业)在校生6000多人，建筑总面积147000m2，其中实训实习场所建筑面积30000m2，实训室面积指标约5m2/生；天津职业大学(涵盖工、经、管、文等专业)在校生12672人，建筑总面积369943m2，其中实训实习场所建筑面积约102861m2，实训室面积指标约8.1m2/生。因此，我们可以发现，以上几所高职院校均重视实习实训场所的建设，实习实训场所生均建筑面积与“92”指标相比均有不同程度的调整，实训室面积指标均在4m2/生以上。

二、新时期高职院校教学实训的类型

根据人才培养方案中实践教学培养目标和教学目标实现的手段，实训室可以大致分为以下五类。

(一)基本技能训练类实训室(实训操作型)

此类实训室一般是各专业大类中基本实践教学共同需要的实训室，实训项目主要是以培养学生基本操作能力为主的基础性实训项目，使学生能够运用基本理论知识解决常识性的问题，具有很强的“实操性”。主要功能是为训练学生专业知识的实际运用能力，承担学生通用技能训练的教学任务。

(二)职业能力训练类实训室(技术应用型)

此类实训室一般是各专业群中核心操作技能训练共同需要的实训室，实训项目主要强调的是学生通过训练能够运用一项或几项技术解决实际问题，具有一定的“应用性”。主要功能是根据专业群的不同，按照技术模块、工艺流程、生产流程和实务流程承担训练所属专业核心操作技能的训练和职业素质培养的工作任务，承担专业性较强的职业培训与职业资格认证工作任务，真正体现实训室的社会服务职能。

(三)技术研发与创新能力训练类实训室(综合实践型)

此类实训室具有明显的高新技术应用特征，仪器设备和所采用的技术专业性比较强，以真实项目为导向培养学生技术应用能力，具有技术开发与应用能力的实训室，具有较强的“实践性”。主要功能是在真实的职业环境下训练学生的综合职业素养，使学生在创新研发的过程中积累工作经验，适应高质量就业岗位的需求；也可以作为师生参加职业技能大赛的训练基地和为社会服务的技术研发与应用平台。

(四)虚拟仿真实训中心(仿真训练型)

此类实训室是针对财经类、旅游管理类、酒店管理类需要仿真环境的实训项目；工科类专业中实训设备昂贵、实训耗材成本高、工艺过程安全要求高、操作过程复杂的实训项目。主要功能是作为真实设备操作前的技能训练，提升设备操作能力、故障分析判断能力、应急响应处理能力。也可以把仿真实训室作为企业员工岗前培训基地，扩大社会服务的业务范围。

(五)校中厂(实训生产型)

校中厂是以培养学生职业技能和职业素质为目标的“校企合一”的校内生产性实训基地。主要功能是通过引厂入校，将实践教学与企业生产经营有机的结合起来，使学生在真实的企业生产环境中进行各种职业技能训练，在完成生产任务的同时，也掌握了相应的职业技能，从而实现职业技能和职业素质培养的有机融合。

三、高职院校实训室建设的基本原则

高职院校实训室建设遵循以下原则。

(一)确保重点、兼顾一般原则

要按照学校实训室建设的总体规划，突出重点、分步实施、注重效益，确保重点专业实训室的经费投入，打造一批能培养学生职业技能培养和职业精神的一流校内实训室。

(二)资源共享原则

实训室的设置，要符合专业建设规划和人才培养方案的要求，要按照专业群进行优化配置、优化组合、共享共用。

(三)先进适用原则

实训设备要做到先进性与实用性相结合，防止脱离实际超功能、超规格、超标准配置现象。既要有数量较多的常规设备，又要有一定数量的先进设备，尽可能与行业和技术发展水平保持同步或适当超前。

(四)实用开放原则

应侧重应用性、综合性和创新性，侧重培养学生应用理论知识解决实际问题能力。在完成基本技能实训任务的基础上，应主动围绕区域经济和社会发展需要，开展各级各类职业技能的培训、鉴定工作，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。

四、高职院校新校区实训室建设规划的建议

高职院校在新校区实训室建设规划与设计中融入职业技能培养和职业精神塑造元素是实训室建设的必然要求，以满足学校高素质劳动者和技术技能人才的培养需求，最终促进学生职业素养的形成。实训室承担学生实训和实际生产、科研等任务，分散的实训室布局会阻碍生产区域整合与校园交通流线梳理[3]。因此，在进行实训室建设之前，有必要对实践教学需求特点进行分析，对学校各类实训室建设进行整体规划和设计。新校区实训室的整体规划布局应综合考虑实训室的建设规模、实训教学需求、实训室的建设原则等因素，功能布局上应综合考虑教学、培训、技术研发与创新能力培养等因素。

(一)新校区单体实训室的规划布局

从实训室单体布局方面应考虑通用实训场所、工科类实训场所、技术研发与创新能力训练场所、虚拟仿真实训场所、艺术设计类实训场所对场地要求的差异性。因此，实训室的建设规模应根据新校区总体规划面积和专业设置情况而定；从学校长远发展的角度来看，实习实训场所建筑面积还应适当增加。具体布局的设想如下：

1.通用实训场所的布局

此类实训室在建筑设计上对水电、承重、空间面积一般无特殊要求，如：公共机房、语音室、形体房(小型)、舞蹈室等，各实训室之间也没有过多的关联，普通的实训室即可满足需求，可以集中布置在较高的楼层。

2.工科类实训场所的布局

此类实训室在建筑设计上是最能体现职业属性特点的，也是最重要、投资最大的实训室。这种实训室需要从专业技术分类、后勤服务与保障、水电气供给、设备荷载与未来发展整体考虑。专业相近且联系密切的实训室应尽量靠近，以方便实训教学活动的开展和日常管理；需要提供较强电力负荷、供暖、供冷及“三废”处理的实训室应尽量集中，可以增强实训室规划的整体感，并且可以节约建设资金；噪音较大的实训室应单独划分区域并远离其他教学区或办公区域，以免产生噪音干扰；另外，设计时还要充分考虑大型、重型设备和需要大面积操作区域的实训场所,如汽车、数控、金工、工业机器人、模具、激光加工、物流、机械类实训室应设置在实训楼的底层。

3.技术研发与创新能力训练场所的布局

此类实训室既有实践教学任务又有生产性的需求，因此在实训室规划时应充分考虑到这些因素。比如数控加工中心、自动化生产线等既要考虑到理实教学一体化空间布局，也要考虑到生产性需求所必备的生产空间、原料存储、成品分装的空间需求，一般应放在实训建筑的底层，并且应设置专门的出入通道；协同创新中心、应用技术研发中心以及各类工作室、教训中心既要考虑教学需要，也需考虑真实工作环境的规划布局等因素，空间面积要求不是很高，但需要独立、安静的环境，此类实训室可以集中安排在实训建筑较高的楼层。

4.虚拟仿真实训中心场所的布局

此类实训室一般情况下没有生产性的要求，对空间、电力负荷、周边环境没有工科类的实训室要求那么高，但环境布置应考虑到仿真性，场地面积以适用为度。虚拟仿真实训室一般都会用到计算机，因此应考虑到与计算机公共机房资源共享的因素，因此可以将虚拟仿真实训中心单独建设或者与学校公共计算机机房集中在一起进行整体规划建设。在通常情况下，虚拟仿真实训室对空间没有很特殊的要求，标准的空间跨度即可满足其面积需求，可以布置在较高的楼层。

5.艺术设计类实训场所的布局

此类实训室涉及面较广，对空间有多样性的需求，如广告设计、服装设计、动漫设计、音乐传媒等。服装设计实训室的空间应考虑到设备需要按照服装制作的流程形成线型的要求，但对电力荷载、承重的要求没那么高；广告设计、动漫设计则以计算机房为主；艺术类还需要考虑琴房特殊的空间需求，形体训练厅需要考虑两层的层高以适应大空间的需求；而音乐传媒类的视听室应考虑40人左右(音乐一个班的教学)的小阶梯教室，以便每个学生都能看教师的示范。部分实训室会产生生产性的需求，如服装工作室、陶艺工作室、创意设计工作室，并需要设置大空间的展示厅。

6.校中厂实训场所的布局

此类实训场所具有明显的生产性特点，所引入企业的生产类型不同，其对空间、电力荷载、承重、排水的要求也不同。由于引入企业的不确定性，无形中增加了此类实训场所布局的难度。因此，在进行规划布局时，可按实训厂房和大型实训室进行总体布局，并划分不同的实训空间，以后根据引进企业对生产环境的要求进行灵活调整。

(二)实训楼建筑单体设计需要考虑的因素

实训楼建筑在进行单体设计时除了考虑实训室功能、承重、空间面积外，还应充分考虑以下因素：大型实训设备的进出搬运、人流物流出入口的设置；对工科类实训室的原料、耗材、成品、危险品等物品的存放提供充分的空间，如有必要还应设置货运电梯；所有单体建筑都应配备相应的附属空间，如办公室、工具库、卫生间等；对环境会造成影响的实训室在建筑设计上也要给予充分考虑。另外，影响校园安全的因素也不容忽视，有燃烧、爆炸、辐射危险的实训室尽量远离人员比较集中的教室与办公室，保持一定的安全距离，遇到灾害性事故发生的时候可以组织现场人员迅速疏散。

五、结论

实践教学在高职院校教学活动中占有非常重要的地位，实践教学条件是衡量一所学校办学条件和教学质量的重要标准。在新校区实训室建设的规划与设计中，应紧紧围绕提高人才培养质量这一核心要素，把握实训教学需求与实训室单体建筑设计的契合点，做好实习实训场所的规划与设计，对高职院校新校区实训室建设具有非常重要的意义。

[1] 教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[J]. 中华人民共和国国务院公报，2015(9).

[2] 付志勇.修订《普通高等学校建筑规划面积指标》(1992年)有关内容的意见[J]. 产业与科技论坛，2011(20).

[3] 谢勇.高职院校实训基地的规划与设计[J]. 建筑论坛与建筑设计,2014(6).

Thoughts on Construction Planning and Design for Training Labs in New Campuses of Vocational Colleges

Zhao Kun

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

It is self-evident that the aim of the higher vocational education is to train plenty of high quality and skillful personnel. It attaches great importance to students′ professional skills and attitude. There is no doubt that Training labs are important places to provide practical lessons in order to improve students′ professional skills and professional attitude. Therefore, it is of great importance for vocational colleges to strengthen the planning and design of the training labs at the early stage of construction of teaching buildings. The paper mainly studies the policy of construction area′s planning, the type of practical training, the principle of construction, and the layout of independent training labs.

new campus construction; training lab construction; planning; design

G717

A

1673-3878(2017)02-0029-04

2017-01-07

赵坤(1978-)，男，河南淮阳人，硕士，长江职业学院讲师；主要研究方向：软件工程、高职教育.