王春艳,尹志娟,王国星,王丽雪,王佳杰,于久灏,齐海群,莫淑华

(黑龙江工程学院 材料与化学工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050)

以学习者为中心设计课程展开教学的思考

王春艳,尹志娟,王国星,王丽雪,王佳杰,于久灏,齐海群,莫淑华

(黑龙江工程学院 材料与化学工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050)

阐述了基于成果导向(OBE)的工程教育理念，在“卓越计划”人才培养的研究与实践中，以学习者为中心设计课程并展开教学，并结合实际针对如何确定课程目标及其来源、如何设计课程、如何撰写学习目标和课程教学大纲，对有效的教学策略与行为，讲述课的准备策略、讲课策略以及课程教学评价的作用等问题提出几点思考，从而实现创新教学和学习方式、提高教学质量的目的。

课程目标；学习目标；教学策略；教学评价；有效教学

为了提高高等教育的教学质量，更好地发挥其在人才培养中应有的作用，高等教育的课程教学改革势在必行。成果导向教育(Outcome based education，简称OBE)，即能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE于1981年由Spady率先提出，此后以惊人的速度获得了广泛重视和应用，被认为是追求卓越教育的正确方向。成果导向教育(OBE)意味着明确聚焦和组织教育系统中的每一个过程，针对所有学生，当结束学习经历时，能够达到毕业要求。这意味着教学过程要有一个清晰的路线图(投入-课程-成果)，其中重要的是确定学生能够做好的必要事情是什么，然后组织课程、教学和评估，以确保最终能产生满足毕业要求的学习效果[1-3]。

“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。“泰勒原理”的基本内容围绕四个基本问题的讨论展开：学校应该达到哪些教育目标？提供哪些教育经验才能实现这些目标？怎样才能有效组织这些教育经验？我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？围绕这四个问题，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段，可进一步归纳为“确定教育目标”“选择教育经验”“组织教育经验”“评价教育计划”。而如何制定有效的课程目标、如何根据课程目标选择合适的教学行为等与卓越教学相关的教育理念、教学策略与行为将成为高等教育课程教学改革的重要内容[4]。

1 如何确定课程目标及其来源

课程目标是教师实现培养学生的教学内容之一，在实施卓越计划培养过程中，要清楚所讲授的课程是否支持专业培养目标。为实现这一专业培养目标，在授课之前如何对本门课程进行设计，如何掌握课程设计的基本流程，如何利用特定的技术、手段和方法确定课程目标，如何恰当清晰地撰写课程目标。只有明确这些内容，才会科学合理地确定课程目标，才会达到本门课程的授课目的，实现人才培养目标的第一步。而确定课程目标最重要的是要明确所授课程的专业培养目标是什么，学生的自身条件情况怎样，用人单位的需求如何以及后续课程的需求、学生的学习方式和方法情况。只有依据这些来源情况才可以准确地确定课程目标。

2 如何设计课程、撰写学习目标

设计课程时要懂得学生的需求、社会的需求和企业的需求，从专业目标、课程目标、单元目标和知识点目标来加以说明，并展开教学设计[5]。例如，在对《金属热处理工艺》这门课程进行设计时，教师应清楚当前企业中涉及热处理工艺的生产内容时要求技术人员应当掌握哪些技能；当今社会在热处理行业中面临亟待解决的问题是什么；学生要能解决生产中实际问题需要学习哪些知识等。然后依据材料类专业培养目标、课程目标、知识单元目标和本单元的知识点目标进行设计课程，从而为实现提高教学质量做好准备工作。撰写学习目标应包括行为主体、行为动作、限制条件和表现程度四个方面。例如《金属热处理工艺》课程的学习目标是使学生能够从事与热处理专业相关的教学、科研、生产、设计等工作所具有的基本知识、能力和素质。在这里，行为主体是学生，行为动作是从事，限制条件是与热处理专业相关的教学、科研、生产、设计等工作，表现程度是具有基本知识、能力和素质。

3 如何以学习者为中心撰写课程教学大纲

在这里除了常规的教学大纲要求项目(课程目标、课程要求、课程基本内容(包括学时安排)、重点和难点内容、实践环节、考核方式、参考书等)外，还要注意让学生明确与课程考核形式一致的自测卷，测试时，内容要与课程基本内容相对应，为课程目标服务。自测卷有助于学生把握本门课程的试题类型，试题分值分配、重点和难点等情况，从而能够对考试课程的复习做到有的放矢，进而达到毕业要求，实现专业培养的目标。

4 最有效的教学策略与行为

无论以何种方式教学，只要能够调动学生的积极性，能够培养团队合作意识和精神，能够鼓励学生进行探索的教学就是最有效的教学。在教育教学改革中，我们对于教学方式的改革已经做了很多有益的尝试，最终目的就是调动学生学习积极性，培养其创新意识、创新能力、实践能力和探索精神，如果收到的效果良好，那么我们的教学方式改革即是成功的。

在教学方式上，多采用讨论式、合作式、参与式，培养学生批判式思维能力，以高期望值带动学习成绩的提高。讨论可以促进学生间的相互交流与沟通，可以明辨道理，获得真知。合作有利于培养学生的团队精神和相互协作能力。参与有利于调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，使之成为学习的主体，促进学习效果的提升[6]。

教师的言行对学生的人生观、世界观和道德观有着重要影响，或许老师的一句话就会影响学生的一生。因此鼓励学生与教师之间的交往、鼓励学生之间的合作、鼓励学生主动学习并及时提供反馈将成为教师良好的教学行为。对于学生强调学习时间的投入，尊重学生的个性化发展，并为其提供可能的条件，尊重其不同的才能和学习方式等，这对于培养学生良好的学习习惯和合作精神具有重要意义。

5 讲述课的准备策略和讲课策略

在讲述课准备阶段，明确讲授内容、课程结构和课程管理规则，准备好讲稿和教案，语言应适合学生听而不是读。只有这样，才能做到备课充分，上课讲授时才会游刃有余，融会贯通。教师在讲课时，开场白要能够抓住学生的注意力，激发学生兴趣，使学生全神贯注地听课；其次，教师应投入足够的激情与热情抓住学生的兴趣，使其对所讲内容产生浓厚的兴趣，激发其求知的欲望；再次，把握好上课的节奏，清晰授课，注意提问与应答的方式和方法。有技巧地提问会使学生开动脑筋，积极思考。策略的应答会增强学生的自信心，使其更加勇敢地面对困难，克服困难，有效地解决问题，这对于培养其积极的人生态度尤为重要。

6 课程教学评价的作用

应明确课程评价在提高教学质量和学生学习质量方面的价值，学会使用问卷获取学生对学习目标的需求，以及使用问卷开展课堂教学自我诊断等。并在此基础上修改学习目标。这些对于提高教师教学质量，提高学生学习效果，实现教师自我完善，自我进步至关重要。

7 结束语

以课程建设为依托，以更新教学内容、构建更加适合学生发展的开放、多元、自主学习的教学方式方法，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，实现创新教学和学习方式为重点，以学习者为中心设计课程并展开教学既是高校教师为全面提高教育教学质量、实现卓越教学应该积极思考的问题，也是加强高等教育教学改革内涵建设的重要内容。因此，教师要不断地研究和探索，为更好地培养学生知识、能力、素质，进一步提高人才培养质量做出贡献。

[1] 郑津，张平，杨梅．利用成果导向教育理念构建课程考核模式的新探索[J]．高等教育，2015(1)：108-111．

[2] 成卓韦，於建明，王家德，等．成果导向的教育理念与实施策略探析——以大气污染控制课程为例[J]．浙江工业大学学报2015(3)：288-292．

[3] 李英敏，张硕，田苗．基于成果导向教育的工科生竞争力培养路径研究[J]．科教导刊，2015(7)：37-39．

[4] 李德才，王俊．关于培养卓越工程师的几点认识[J]．研究生教育研究，2011(3)：53-57．

[5] 李国强．教师教育课程问题导向式教学(PBL)模式建构策略初探[J]．教育教学论坛，2014(6)：170-171．

[6] 康学勤，孙智，任耀剑．工科高校课程多模式教学的构建与实施——以《失效分析》课程为例[J]．新课程研究，2015(6)：21-24．

Thinking strategies about designing courses and carrying out teaching with learner-centered approach

WANG Chunyan, YIN Zhijuan, WANG Guoxing, WANG Lixue, WANG Jiajie, YU Jiuhao, QI Haiqun, MO Shuhua

(College of Materials and Chemical Engineering, Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050,China)

The paper expounds the problems of designing courses and carrying out teaching with learner-centered approach based on OBE engineering education concept in the researching and practicing of talent training with “Excellence Program”. Combined with practice, some thinking strategies are put forward such as how to determine the curriculum objectives and sources, how to design courses, how to write learning goals and curriculum syllabus, the most effective teaching strategies and actions, the preparation strategies of telling courses, lecture strategies and the role of curriculum teaching evaluation and so on. The purpose is to achieve innovative teaching and learning methods, and to improve teaching quality.

curriculum objective; learning goal; teaching strategy; teaching evaluation; effective teaching

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2017.06.016

2017-09-28

黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题(16G301)；黑龙江工程学院教育教学改革工程项目(JG2014054)；黑龙江工程学院新工科研究与实践项目(XGK2017312)

王春艳(1971-)，女，副教授,博士，研究方向：高性能轻质材料.

G642.44

A

1671-4679(2017)06-0071-03

[责任编辑：路晓鸽]