广东省英德市橫石水中心小学 林永贵

小学《语文》科的教学，说到底是培养学生听、说、读、写的能力。朗读训练是语文基本功训练的重要组成部分，它是语文教学中最经常最重要的训练。培养学生的朗读能力不但能使学生进入到作品中，还对其的作文水平有帮助作用。

现在的农村小学，一年级到六年级的学生，普遍都是唱读，这是很不好的习惯，一定要加以改正，主要原因如下。

1.学生朗读的水平差

从我接班开始，就着意进行了检测，让他们各选一段学过的课文读，普遍是唱读，没有停顿，而且经常添字、漏字，读错字。能正确、流利、有感情读的几乎等于零。

2.教学中读的要求不明确，朗读指导少

这是教师的原因，有些教师对学生的朗读要求很低，只要能齐读就行了，至于分角色朗读、重点分段朗读等一概不理。教师似乎就是喜欢热热闹闹的齐读。甚至有些教师自己对朗读也不够了解。小学语文课本中，80%以上的课文后边都有比较明确的朗读要求。但很多课堂教学都没有得到落实，只把朗读当作教学环节安排，选择读的训练点，指导学生朗读。普遍的教师往往肯花时间让学生唱读，而让学生朗读的训练更少，有的教师既无范读，更无朗读指导，重讲不重读，读的训练得不到落实。

3.对读的评议少

许多课堂教学，学生朗读的时间少，一问一答的课堂形式代替了学生的读，对学生朗读得怎样，很少从教师的角度或学生的角度去给以评议。

4.学校对朗读没有要求