四川省邛崃市桑园镇小学校 陶小兰

英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。真实的交际涉及到与另一个人说话，而不是在我们典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B的对话。那么，怎样才能进行有效的对话教学呢？我们经过不断的摸索和探讨，逐步形成了“多元导入，引入话题——整体呈现，展开话题——运用话题，多维操练——总结评价，巩固提升”的教学模式。

一、多元导入，引入话题

这是知识的输入阶段。在对话教学前，一方面教师要对学生即将感知的对话进行预热，唤回他们对某一语言点相对生疏的语感，同时又要对对话的主题内容进行预热，这样的预设就能使学生铺垫出一层浅淡的印象，降低学生的认知梯度。因此教师指导学生做好对话前的导入工作是相当有必要的，即激活。主要有以下几种方式。

（一）谈话导入

谈话导入是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“free talk”。通过一番“free talk”，沟通师生之间的感情，引导学生带着丰富的热情进入新课。

（二）复习导入

复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。

（三）情景导入

情景导入是指教师利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情、见情思义，从而在潜移默化中获得新知识。……