广东省广州市荔湾区坑口小学 蔡洁玲

进入二十世纪以来，在生活环境、社会经济、国家稳定等各方面综合因素的影响下，人们已开始脱离了单纯的“填饱肚子即可”的生活，并逐渐向艺术培养、德智体美劳全面发展等各种精神类建设、素质教育靠拢。这类需求在二十一世纪开始后，愈发明显。再者，近些年来，随着国家对基础教育改革的深入开展，小学音乐教育事业也得到了快速的发展。特别是自《义务教育音乐课程标准（2011年版）》《小学音乐课程标准》发布后，小学音乐教育方面更是取得了相当大的进步。然而在实际教学情况中，笔者发现许多自身依旧存在的不足及可努力、加强学习之处，在这种针对目前小学音乐教育的现状及思考中，写下了此文。

一、小学音乐教育的现状及思考

1.“标准”的制定

本文的“标准”，指的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》及《小学音乐课程标准》这两大“标准”。在以前，我国传统的课堂教学大都是采用一种“填鸭式”的教学法。教师在讲台上居高临下的授课，粉笔在黑板上各种挥写，学生们在讲台下奋笔疾书，生怕抄漏了一笔一划。这种单纯的灌注式、填充式的教学，学生只能被动受教，导致整个教学模式越来越僵化。它让教师缺乏知识上的挑战，让学生缺少发挥才智的机会。体现在音乐教育上，则是老师唱一句，学生跟一句，甚少触及歌唱之外的其他内容，使得课堂氛围甚是枯燥、无趣。

在这背景下，我国推出了两大“标准”。……