广东省顺德区伦教新成路培教小学 欧阳玉意

《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识，以通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验；评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识”。数学的学习过程是一个充满思考的过程，同样也应该是一个充满反思的过程，尤其是小学高年级的学生，已经具有了一定的问题意识和探究意识，开始主动去寻求学习的捷径。在高年级小学数学课堂中培养小学生的反思习惯，真正学会学习，不但是教育的要求，也是社会的要求、时代的要求。学生只有学会反思，才能让高年级学生真正学会学习，培养学生反思习惯的有效策略有以下几点。

一、利用“问题解决”进行反思

“问题解决”是针对高年级小学数学课堂教学的一种教学模式，它并不是简单的提问与回答，而是通过学生对数学问题的思考、猜想、判断、推理、验证等一系列的思维活动，而最终获得问题解决有效策略的过程。在这个过程中有效引导小学生进行反思，可以帮助小学生加强知识与能力的双沟通。

如在讲“梯形的面积”计算时，我引导学生通过观察、思考和操作，对问题进行反思：先想一想两个任意梯形能拼成什么图形?任意两个一样的梯形又能拼成什么图形?梯形的面积应该如何计算?由此是不是能推断出梯形的面积计算公式?将知识串连成一条由简入难、前后连贯的“问题链”，让学生在这些问题的探究、反思中获得新知。……