四川省天全县教育局教师培训发展中心 张国雄

《数学课程标准》（2011版）提出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式”。合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。小组合作学习作为新课程所倡导的主要学习方式，以其所具有的众多优势，为广大教师所普遍重视并广泛应用到教学实践中。

许多课堂合作学习还停留在表面形式上，并没有发挥其特有的作用，教师对合作学习内在的本质特征缺乏深刻的认识。衡量课堂上是否实施了合作学习，关键不是看有没有组织小组合作学习，而是看学生是不是有合作的意识，是否掌握了合作的技能，是否产生了合作的效能。

一、合作学习要选择好内容和时机

学习内容应在个人无法完成时；

学习内容应在学生个人探究有困难时；

学习内容应在学生意见不统一时；

学习内容应在解答开放性问题时；

合作学习应在教学内容的重点、难点处。

二、合作学习要处理好几个关系

（一）处理好独立学习与合作学习的关系

小组合作学习离开了独立学习这个前提，就如水上浮萍，落不到实处，也就达不到合作学习的目的。教学中，当提出一个问题后，首先应给学生充分独立学习的时间，然后组织学生小组合作学习，在组内交流自己的看法，形成“统一”意见后，再到全班进行交流，再次形成“统一”意见，使学生形成正确认识，并在这一过程中体验积极的情感。……