张 莹 欧阳轶强

(广西医科大学，1 生命科学研究院，2 实验动物中心，南宁市 530021)

·微创教学·

研究生免疫学实验教学的改革探讨与实践▲

张 莹1欧阳轶强2

(广西医科大学，1 生命科学研究院，2 实验动物中心，南宁市 530021)

免疫学研究方法逐渐成为生命科学研究中必不可少的实验方法之一。医学院校选修免疫学课程的研究生越来越多，导师和课题组对研究所涉及的免疫学实验水平也提出了更高的要求。上好免疫学课程，特别是上好免疫学实验课，是提高研究生科研素质，提升其科研能力的重要需求。本文结合医学免疫学实验课特点以及研究生开展课题研究的具体需求，分析传统实验教学中存在的问题，就如何提高教学效果以及培养学生的创新能力、实践能力等进行初步探讨。

免疫学实验；教学改革；创新能力

现代免疫学理论及实验方法都取得了显著的进步，免疫学研究方法逐渐成为生命科学研究中必不可少的实验方法之一。随着实验技术的突破，免疫学已经从细胞水平发展到分子水平和基因水平。医学院校选修免疫学课程的研究生越来越多，对实验课程的要求也越来越高。研究生都迫切希望将免疫学知识应用到自己的科研和临床实践中。导师和课题组对研究所涉及的免疫学实验水平也提出了更高的要求。上好免疫学课程，特别是上好免疫学实验课，是提高研究生科研素质，提升其科研能力的重要保障。本文结合医学免疫学实验课特点以及研究生开展课题研究的具体需求，并就实验教学内容、教学方法、报告形式与内容、考核四个方面提出改革建议，从而达到提高教学效果以及培养学生的创新能力、实践能力的目的。

1 实验教学中存在问题

1.1 实验课程内容陈旧 目前，研究生的免疫学课程多从本科课程延伸而来，与本科阶段学习的内容大量重复，实验课设计也多按照本科教材进行，而这些实验设计虽然是免疫学的基本方法和基本技能，但与最新的研究成果和技术手段结合严重不足。研究生的学习有更高的要求，他们需要了解免疫学中最先进的实验技术，并将其用于科研实践，因此基本技能的教学所占比例不应过高。有一些课程和技术接近淘汰，在科研中应用较少的实验内容应不再在课程中设置。进入教科书的实验技术方法，最快的也是两三年前的技术，有些甚至是10多年前的技术，与科研实践和临床应用脱节严重[1]。

1.2 与研究生课题研究方向脱节 每个研究生都有各自的研究方向，每个研究方向对实验技术方法的需求是不同的，研究生不可能也不需要全面掌握免疫学的研究方法和技术。但是，在学习中，无差别的教学导致学生很难把学到的知识与自己课题的研究方案完整结合起来。有些时候，学生只是了解了一些基本原理，真的到了课题实践中，遇到问题还是不知道该如何解决。许多经典验证性实验，例如E花环试验、巨噬细胞吞噬试验、单克隆抗体制备等，实验过程操作繁琐，实验结果重复性较差，消耗时间较长，而在科研及临床实践这些经典方法的应用越来越少，导致学生学习热情下降，教学效果也不尽如人意，与培养研究生的自主创新能力目标存在较大的差距，有必要进行针对性的调整和优化。

2 实验教学改革方案

2.1 改革实验教学内容 尽量加入最新的实验技术，特别是学校各课题组正在进行的实验课题或科研项目所应用的实验技术，保证实验教学内容与科研实践不脱节。同时，对研二、研三同学发放免疫学课程学习调查表，了解研究生课题需求，及时调整教学内容。对正在学习的研究生同学，了解其课题方向和目标，以及免疫学方法在其课题的应用预期等，对需求较多的技术方法予以重点教授。

2.2 改革实验教学方法

2.2.1 传统教学方法 传统的实验教学过程枯燥并且形式一成不变，基本过程是：实验原理的讲解-实验器材及实验步骤介绍-实验注意事项的讲解及教师操作演示-最后学生按部就班进行实验操作-得到实验结果。整个实验，学生是被动接受的过程，没有发挥自己的创新性及问题分析能力，达不到锻炼科研思维的目的。

2.2.2 教学方法的改革 我们对实验内容的设计进行改革，在实验教学方法上也采取了相应的调整，充分应用启发式教学，鼓励研究生参与实验设计。首先根据研究生课题调查的结果进行分组，把相近研究目的研究生分到一组，引导其在选定的范围内自主设计实验。要求研究生必须经过文献查找和阅读找到相关资料，进行分析整理后，自己根据总结的实验原理进行实验方案设计，同时实验小组必须自己归纳出实验所需试剂器材、整理出实验操作步骤，比对文献资料等，总结实验中可能出现的问题及注意事项。最后实验带教教师对实验方案的可行性和完整性进行评价，并共同实施。

2.2.3 成效 在实验教学实施的过程中，改变了研究生单纯依赖教师进行实验，机械重复实验教程的模式。研究生自主查阅文献资料，主导设计实验等过程，其实验原理、实验器材、实验步骤、实验准备和实施等有了具体的认识和深刻的理解，提高了研究生的参与性和创新意识。此外，研究生自己通过设计实验，往往与其将来从事的课题研究方向有着密切关系。查阅文献过程也是了解学科前沿动态的过程，研究生的科研思维得到锻炼，分析文献能力得到提高，实验准备和问题解决能力也得到了提升。

2.3 改革实验报告形式与内容

2.3.1 改革的必要性 传统的学生实验报告分析往往是机械地摘抄实验指导，然后附上小组实验结果及分析[2]。因为时间有限，不尽如人意的实验结果往往被篡改以应付考试，在实验中发现问题也被一带而过了。研究生进行科学研究，实验结果是不完全可预期的，对实验结果的分析能力是科研基本素质之一。研究生不应该为了完成实验报告而完成实验报告，而应对实验结果进行有效的分析才能达到锻炼科研思维能力的目的。

2.3.2 过程和评价的改革 我们要求研究生对实验进行全程记录，包括资料整理、参考文献目录、实验原理和设计思路等。在实验过程中必须养成细心观察与详尽记录的习惯。实验结束后，实验结果的分析总结是实验报告的重点，符合预期结果的实验，要求分析实验意义并与同类文献进行比较分析；不符合实验预期的结果，要求总结出现偏差的原因和改进方法。研究生要通过文献比较分析得出总结和实验体会。在实验报告质量的评价上，教师的评价方法不以实验结果为评判标准，着重评价研究生的分析解决综合问题的能力，并提出指导和建议。引导研究生树立严谨的科研态度，培养研究生分析问题、解决问题的能力，鼓励其自己提出科研问题并提出分析解决方案，着重培养研究生的自主学习和创新能力。

2.4 改革实验考核

2.4.1 重点在科研素质和考核 考核评估是教学的重要组成部分。科学的考核评估体系可以提高学生学习的积极性，合理评定学生的实验能力及科研潜质[3]。传统的考评指标主要包括实验课堂表现、实验分析报告、操作考核等部分。就研究生而言，分数并不是学生和导师关心的重点，他们关注的重点在所学知识在课题中的应用上。我们在考评方式上重点考察学生的科研素质。

2.4.2 课堂教学和实验技能的考核 在课堂表现方面，教师应综合评价研究生在实验过程中态度是否端正、思维是否活跃、操作是否严谨、合作是否融洽等。实验重过程而轻结果，引导研究生摒弃急于求成、走捷径的心态，严肃对待实验过程[4]。在实验技能考核部分，着重考核研究生对实验步骤完成的严谨程度。

2.4.3 实验报告的考评 实验报告的考评中，鼓励研究生对实验结果进行客观的评价，不强求实验的“成功”，而要求对实验结果的失败进行客观分析，找出问题关键和解决方案。研究生不能机械地重复描述实验原理和流程。在学期结束前要求研究生对免疫学技术前沿热点(例如单细胞水平检测技术、免疫应答可视化研究、生物信息学在免疫学中的应用等)进行关注，通过阅读文献、查阅资料、集体讨论后以小组为单位进行综述汇报，这样的方式不仅开拓了其对免疫新技术和应用的了解，同时加强了对知识的获取、归纳和应用能力。

医学免疫学是医学研究生的重要工具课程，也是一门重视实践与创新能力的课程。现代生命科学飞速发展，新技术、新理论不断涌现，免疫学实验技术已成为了生命科学等各个研究领域中高效和必须的研究手段与工具。免疫学教学特别是实验课教学必需跟上科学发展的脚步，传播新知识、介绍新技术，一成不变的教学内容很快会被淘汰，不能引起研究生的学习兴趣。同时，教学方式的改革也必须与教学内容相配套，采取灵活多变的方式，针对研究生的特点制定多样化的学习方案，着重培养研究生严谨的科学态度、活跃的科研思维及独立分析和解决问题的能力。只有这样，才能为生命科学研究培养合格的科研人才。

[1] 邹丽云,杨承英,吴玉章.医学免疫学教学方法改革探索[J].现代医药卫生,2017,33(11):1732-1734.

[2] 杜联峰,孙万邦,夏 嫱,等.研究生免疫学实验教学改革与探索[J].教育教学论坛,2015,(16):263-264.

[3] 郑源强,包玉龙,丁 枫,等.研究生医学免疫学实验教学改革与探索[J].中国免疫学杂志,2015,31(4):548-550.

[4] 刘 娟,王全兴,于益芝,等.提高医学免疫学实验教学效果的实践与体会[J].基础医学教育,2014,16(12):1042-1044.

国家自然科学基金(编号：31560612)

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1673-6575(2016)05-02

10.11864/j.issn.1673.2017.05.25

2017-06-13

2017-08-07)