黑龙江省哈尔滨市道里区新农中心校 闫宇新

随着课程改革的实施，转变课堂教学的方式，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学目的，已被广大教师重视并实践着。新课标中指出：让学生经历知识形成的过程，与生活实际紧密联系，从已有的生活经验出发，让学生在生动的情境中学习知识。那么数学课堂教学可以创设哪些情境？我在自己的课堂教学中通过实践略有感悟。教师要考虑学生的年龄特点、生活经验、以及数学知识三方面创设适当的教学情境，才能激发学生的学习热情，促进学生探究的欲望，避免只为实施课程改革而流于形式上的情境教学。

一、创设故事情境

故事情境适合低年级学生的年龄特点，它能把学生带入到情境中，在情境中思考，探究。例如，在教学“比较分数大小”一课时，教师创设情境：唐僧师徒去西天取经的路上口渴了，孙悟空找来一个西瓜要分给大家吃，孙悟空说：“八戒给你二分之一，剩下的归我们。”猪八戒一听急了，孙悟空说：“那给你四分之一总行了吧。”猪八戒觉得可以，当孙悟空要给他八分之一的时候猪八戒高兴急了，孙悟空却在一旁偷着笑。同学们你们，想想孙悟空为什么笑，猪八戒占着便宜了吗？通过这个故事，学生们就会思考二分之一、四分之一、八分之一究竟谁大谁小，这样就激发了学生主动探究的兴趣。再如，教学“0的认识”时，教师制作了课件，再现了学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事。一天，猫妈妈带着小猫到河边去钓鱼，他们做好了准备。……